魏春梅��
摘要：随着教育的不断创新，学以致用逐渐成为社会发展的潮流趋势。小学语文中的学以致用要求教师在教学过程中必须坚持理论知识与实际生活相互结合，教导学生语文文化与生活文化是相互渗透、密不可分的。教师应该结合生活中的方方面面来告诉学生语文学习的重要性，使其能够灵活运用所学到的知识，提高自己的能力，用理论知识去解释生活中的一些现象，这才是教导学生的主要目的。用学以致用的理念教学，在大大提高学生的学习热情下，对教师完善自己的教学工作也有重要的促进作用。接下来，本文将论述学以致用的重要性及在实际教学中如何引导学生学以致用。
关键词：致用理念；小学语文；教学
一、 前言
随着教育的不断发展创新，课程改革旨在提高学生自主学习以及学以致用的能力，特别是小学语文，更需要在此思想下教学。一方面，教师应该教导学生语文来源于生活，在生活中不断学习语文，而不是“纸上谈兵”，只有这样，才能使学生们深刻了解到语文科目的这一特性，在有兴趣的前提下学习语文，才能事半功倍。另一方面，教师在讲解课文时，应该结合生活中相似的例子告诉学生作者想要表达的含义，以这种方式教学，不仅可以提高学生的学习热情，而且对提高教师的教学质量有着重要的帮助。
二、 小学语文学习中引导学生学以致用的重要性
小学阶段的重要之处在于学生主动学习的能力相对较弱，这就需要教师在语文教学中，将课堂变得生动有趣，才能大大提高学生的热情。教师应该用多种多样的方式来呈现教学，并且将课本中的死知识用一种学生能够理解的方式表达出来，同时还应该教会学生在日常生活中不要忽视语文的存在，要善于发现，主动联想。久而久之，随着语文知识的不断积累，学生对实际生活中的一些现象就有了更加深刻的理解，这才是学习的主要目标，会学、会用、会解释，才是真正的学以致用。
三、 在小学语文学习中引导学生学以致用的途径、方式、策略
（一） 组织开展语文学习实践活动
为了激发学生学习语文的热情，进一步巩固课堂上所学习到的知识，可以定期开展一些实践活动，对低年级来说，比如：诗词背诵大赛、找错别字和成语接龙等活动。通过背诵活动可以不断提高他们的联想以及表达能力；找错别字活动的进行一方面使学生们意识到自己可能会犯的错误，另一方面，也进一步加深了他们对字词的记忆能力；成语接龙不仅可以调动学生的积极性，其学习的主动性也会大大提高。高年级学生的教学可以组织一些演讲比赛、辩论赛等活动，一方面考查学生的语言组织能力，另一方面还可以使其养成良好的习惯。这些措施的实施，都有利于挖掘学生的天赋优势，使其能够将课本知识与实际生活相联系，而不是人们常说的“读死书”，达到举一反三、学以致用的目的。
（二） 课堂教学中引导学生学以致用
课堂教学中引导学生学以致用指的是在讲解课堂知识时，教师应该从实际生活出发，在实际生活中教导语文的相关知识，用一种简洁的表达方式来告诉学生其中蕴藏的含义，从学生的思维出发才能使其掌握举一反三的能力。比如：《狼来了》的故事主要告诉我们：人与人之间的信任不能被无止境的挥霍，屡次撒谎带来的后果就是失去周围人的信任。在讲解这篇文章时，你可以让每位同学写下自己曾经撒过的谎，并且告诉他们，撒谎是一件不好的事情，再结合文中的故事，让学生们对撒谎这件事所带来的不好影响有个深刻的认识，有助于学生养成诚实善良的品质，这种方式不仅达到了学习这篇文章的目的，而且，学生也能进一步理解文中所表达的含义，在实际生活中，便可以避免类似事情的发生，真正地达到学以致用。
（三） 阅读教学中引导学生学以致用
小学教师在教导学生如何阅读以及写作时，应该放飞学生们的思想，让其畅所欲言的同时来分析其所存在的一些问题，然后再循序渐进地提高他们的表达能力。鼓励学生多阅读课外书籍，并且将自己的感悟及时地记录下来，将写得好的文章拿出来分享给同班同学，并给予一定的奖励，比如：奖励一些书籍、本子、钢笔等，提高他们写作的兴趣。另外，教师在课堂上可以进行让学生们进行阅读，在阅读的同时，教师给出一个讨论话题，鼓励学生们发表自己对课题的独特想法，并且以写作的方式呈现给教师，教师在批阅学生作文的同时，应及时对学生作文中的闪光点进行表扬；同时，作文中容易出现的问题也要及时地进行纠正，指导学生如何修改进行完善，以及如何运用写作的一些技巧与方法，来不断提高写作水平。每个学生都有自己独立的思想，对问题的想法也会不同，教师在教学过程中，应该鼓励学生多发言，勤写作，不断提高自己的综合能力。
（四） 考试做题中引导学生学以致用
考試是一种检测学生是否掌握课程知识的一种措施，传统模式的考试一般是词义解析等题目，这会导致学生通过死记硬背来应付考试，而这种记忆模式下，学习效率会大打折扣，往往是事倍功半，最终会导致学生学习兴趣下降，甚至产生厌烦心理。在小学语文的教学中，教师可以将语文试题结合实际生活，来对学生进行知识的考查。比如：教师可以以某种药物的说明书进行考试，来考查学生对一些常用词汇的理解能力。例如，说明书上的禁忌是否可以换成严禁，服用是否可以换成食用等，通过这种方式的考查，一方面提高了学生对药物基础知识的了解，另一方面该考查方式结合了现实生活，极大地提高了学生的学习兴趣，使学生们真正做到了学以致用。
四、 结语
综上所述，人们一直强调，学生不能为了学习而学习，应该注重理论和实际的相结合，充分发挥自主学习能力，学会举一反三。就中国目前的教育而言，许多学生为了考试而学习，实践能力相对较差，不能很好地将课本中的知识应用到生活中，也无法将实际生活融入到学习中，这样的教育方式存在极大的弊端，教师在教学过程中，应注意引导学生学以致用，使其成为一个能力与智慧并存的人才。
参考文献：
[1]徐春琴.浅谈小学语文教学中如何引导学生学以致用[J].学周刊，2015，（29）：120.
[2]强丽.谈小学语文教学中如何引导学生学以致用[J].旅游纵览（下半月），2016，（01）：243.
作者简介：
魏春梅，广东省广州市，广州市华美英语实验学校。endprint
