孙海鹏��
摘要：政治学科与学生的日常生活紧密相关，时事政治更是政治学科的生命线，如果我们教师在教学中，割裂时政与政治学科的联系，则政治课堂必然变得枯燥无味，缺乏生机。因此，在教学中，教师要依据教学内容，巧妙融入时事政治，深化学生对政治新知的理解，让政治课堂充满生命的色彩。
关键词：时事政治；政治学科；融入策略
高中政治教材中涉及的知识点原理很多，其中高频考点都需要学生进行识记，并学会理论联系实际的运用。但是不少学生在学习的过程中都陷入了死记硬背的怪圈，在遇到材料分析题的时候，却不知道怎样去答题，提供的大段材料也看不懂，究其原因主要在于学生在平时缺乏时政知识的扩充，没有做到理论知识结合实际生活。紧扣高考命题的趋势是提高课堂效率的关键，而高考的题型都是以丰富的时政材料作为依托的，因此关注时政成为了高中政治教学的“生命线”。本文主要探讨在高中政治教学中利用时政材料，提出了具体的教学策略。
一、 融入政治教材，让时政“穿针引线”
时政素材要做到巧妙地融入到书本教材中，成为支撑原理具有说服力的有力证据，因此时政素材不是孤立存在的，它是穿插在教学环节中，并服务于课堂授课全过程。教师要从教材内容的特征出发，让时政“穿针引线”，并及时地创设教学情境，引导学生加深对知识点原理的理解。
例如，在经济生活教材中，我在讲到《走进社会主义市场经济》一课时，关于科学宏观调控的手段问题，我在通过多媒体播放一段视频，视频的内容是全国一二线城市面对房价暴涨的趋势而采取的各种手段，其中限购措施是普遍使用的措施，例如，北京地区规定：居民如果在北京地区已有一套房产，购买二套房的首付款比例不得少于60%，购买商铺的首付款比例甚至达到了80%，同时国家还将提高银行利率来影响房地产市场的走向。视频播放完毕后，我提出了几个问题让学生去自主探究：我国宏观调控的手段有哪几个？请分别进行介绍；北京地区采取的限购政策属于宏观调控的哪种手段？提高银行利率来影响房地产市场走向又属于哪种手段？学生通过五分钟热烈的讨论，得出了自己的答案：国家宏观调控手段分为经济手段、法律手段和行政手段，行政手段一般都体现出强制性，而“限购”二字属于强制性的具体体现，因此属于行政手段；提高银行利率是典型的货币政策，属于其中的经济手段。学生结合我提供的视频时政资料，识记并理解了科学宏观调控的具体手段。
关于宏观调控的手段问题，看起来很简单也容易识记，但是在实际运用中會容易混淆，如果教师只是照本宣科地去解释，学生也是似懂非懂，倘若结合一些生活化的事例和时政资料来进行引导，能够帮助学生进行深层次的理解，变这些抽象的名词为具体的内容，时政材料在课堂上能起到“穿针引线”的作用，它是理论与实践相结合的桥梁，有利于提高学生分析社会问题的能力。
二、 选取时政资料，变抽象为具体
我们都知道高中政治教材中的原理都比较抽象，特别是哲学和政治生活，因为与学生的实际生活距离比较远，对于这些抽象的东西是不能够通过死记硬背来完成教学任务的，学生如果不理解，即使形成了长时记忆，一旦需要他们去运用便无从下手了。选取合适的时政资料，可以帮助学生理解抽象的知识点，变抽象的内容为具体的理论依据。
例如，在生活与哲学教材中，我在讲到有关可知论的问题时，适逢我国航天史上具有划时代意义的大事件产生——神舟十一号与天宫二号对接成功，我当时在课前精心下载了有关这个时政的视频资料和图片，并把它们带入课堂播放给学生看，让学生在观看的过程中理解什么是可知论，即思维能够正确反映客观存在。我设置了问题让学生进行思考：我国航天工作团队为什么能够实现神舟十一号与天宫二号的成功对接？同学们都齐声回答：因为人的思维能够正确反映客观存在，航天工作者在埋头苦干的过程中探寻出了科学奥秘。学生的这种理解是通过观看这些资料并思考后得出的，这就起到了事半功倍的效果。
哲学教材中理论性的东西非常多，也是很多学生感到头疼的课本，如果再不结合一些社会现象和时政资料，那么学生听课无异于听“天书”。因此教师要想方设法变这些枯燥难懂的抽象知识和方法论变成具体形象的内容，形成学生自己的知识储备。
三、 利用热点时政，突破教学重难点
时政资料的学习本身不能成为政治教材的重难点，但是我们可以利用这些热点时政资料来突破重难点，并围绕重点内容加深对知识的理解，重难点的讲解需要循序渐进，而时政资料可以为重难点作出指引，成为完成教学任务的铺路石。
例如，在区分民主管理和民主监督时，对于举报投诉的行为，我要求学生要做到具体问题具体分析。同样是检举和投诉行为，对象不同民主渠道也就不同。比如说热剧《人民的名义》中小官巨贪赵德汉，人物原型其实是国家能源局煤炭司原副司长魏鹏远，如果民众举报的是这类国家机关工作人员，应该属于民主监督的范围；假如是社区居委会业主检举居委会主任不作为问题，则是民主管理的范围，这是本课的难点，通过相关资料的介绍，让学生在对比的过程中了解到，民主监督的对象必须是国家机关及其工作人员，而民主管理运用的范围是基础群众性自治组织，不在政府部门范围内。学生能够活学活用教材中的重点和难点，还能牢记两者的区别，这样本课的重点和难点就自然而然地解决了，并且提高了学生的分析问题和归类的能力。
此类教学难点如果只凭借教师的阐述，学生似懂非懂，在做选择题的过程中，可能还会出错，鲜活的时政材料有助于他们的区分和理解。
总的来说，高中政治教学要紧跟高考命题发展的趋势，提高教学效率，扩充学生的知识面，传统的说教式的教学模式必然要被代替，取而代之的是真正意义上的素质教学模式，我们要引导学生关注时政，把握时代的脉搏和发展潮流，在关心社会的过程中洞察社会问题，培养学生分析和解决问题的能力，实现学生的全面发展。
作者简介：
孙海鹏，江苏省淮安市，江苏省淮海中学。endprint
