李林娇+李浩野
摘要：为了助力第二课堂的开展，可以一方面制定既有合理激励作用而又不产生压力和厌恶感的评定方法，努力发掘和丰富第二课堂的形式；另一方面制定可行的成绩单组成。本文以远志计划中第二课堂成绩单的合理利用设想为例，探讨成绩单对于第二课堂的影响。
关键词：素质教育；第二课堂成绩单；远志计划
随着我国经济飞速发展，国民经济水平不断提升以及科技兴国、教育强国、人才强国等战略的实施，单纯重视应试教育的弊端已经显现，而能够充分认识到应试教育的缺点并重视第二课堂则是教育发展的必经之路。随着我国经济、科技、文化各方面的发展和对人才类型的需求从技术性到创新性的转变，我国教育也已经走到了迫切需要全面提升学生综合素质、大力发展第二课堂的路口。
一、 我国教育现状分析
我国的应试教育一直被国人诟病，“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝”。这句话一度被中学生写在作文中讽刺应试教育的弊端。虽然应试教育也被称为“填鸭式教育”，但其并非一无是处。这种教育制度在中世纪和近代的东亚和欧洲都是唯一通行的教育制度，大量培养了当时急需的技术性人才。但欧美国家在资本主义改革下，教育也在日新月异的发展，人才的需求也慢慢转向为开创性的通才，因此，素质教育越来越被人们所看重。
我国目前的教育模式是一阶段打基础，二阶段做学问。学生在高考之前的学习主要集中于第一课堂，这使得他们对基础知识的掌握很扎实，为日后的研究打下了良好的基础。进入高校后，第二课堂扮演了越来越重要的角色，通过第二课堂的开展，使得学生在学习研究之余，能够全面提升自己的综合素质以适应进入社会的要求。在我国人口体量大、发展速度快、人才要求高的大环境下，这样的培养方式无可厚非。但为了培养出更多精英人才，一方面应该在中学时期尽量提高第二课堂的存在感，不要让学生有“填鸭式教育”的感觉；另一方面应该大力推进大学的第二课堂教育，将其发展成熟。
二、 第二课堂及第二课堂成绩单的作用
由上述分析可知，第二课堂这一概念看起来晦涩难懂，其实就是大学生综合素质教育的重要构成部分，是一直追求的教育改革中对于素质教育的渴求，即学生创造力、想象力、实践力等，除教学成绩之外一系列综合能力的培养，是人才培养模式转型升级的有效途径。
学生考试的分数反映了其在第一课堂的掌握情况，而第二课堂成绩单就是学生在第二课堂中表现的评估。成绩单可以促进第二课堂的发展，但第二课堂活动的丰富程度是成绩单的基础和保障。没有丰富的活动，评分就无从谈起；没有合理的评分规则和奖惩措施，学生参与活动的积极性会大打折扣。因此，首要抓课堂，做到有成绩可评，其次，再着力于成绩单的完善。两者应该是互相促进的关系，不可偏废。
三、 “远志大学生综合素质提升计划”第二课堂成绩单探索
远志是一味中药，有安神益智之功，又代表着“远大志向”，而远志大学生综合素质提升计划（以下简称“远志计划”）是中国药科大学中药学院为提升学生综合素质而提出的。计划通过“日日跑、月月读、勤公益、精专业、践于行”的“五合一”模式，分步骤、有计划的实现了学生的自我教育、自我管理、自我成長。诚然，远志是一个优质的第二课堂平台。建立健全远志计划第二课堂成绩单，可以从“三步走”策略开展：
1. 理清与归纳内容，做好思想与工作导向。
第二课堂的体系开发应具有动态发展性，必须随着发展的需要进行实时调整。根据实际情况与特点，进一步整理和归纳第二课堂活动类型，建立健全科学的第二课堂课程体系。
2. 研究科学系统的考核方法，有效地记录第二课堂情况。
系统与科学考核是第二课堂成绩单制度施行的重要基础。建立系统的考核标准与体系，可以针对学生第二课堂活动的出勤情况、活动表现、活动结果等，设计一系列考核标准，运用科学的考核方法进行记录。
3. 注重结果分析，利用信息技术搭建网络工作平台。
第二课堂成绩单制度的建立要注重结果分析，体现多方需求。利用大数据进行结果分析，一方面，为学校第二课堂教育改革提供科学数据，另一方面，用人单位可以通过第二课堂成绩单对学生的综合素质进行客观判断，有利于企业招聘合适的人才。
综上，成绩单并不是传统“填鸭式教育”的“专利”，合理利用第二课堂成绩单的督促和激励作用能很好地促进第二课堂的繁荣发展。应充分重视二者的合作，以期达到提升学生综合素质，培养新型创新型人才的目的。
参考文献：
[1]温利华，宋继革.高校第二课堂实施方案设计与优化探析[J].人才资源开发，2017，（4）：181-182.
[2]李雨亭.以第二课堂成绩单为依托创新人才培养模式[J].教育现代化，2017，（5）：1-2.
[3]李林娇，李得天，李浩野.“第二课堂成绩单”服务的高校学生考核评价体系[J].中外企业家，2017，（11）：194.
作者简介：
李林娇，李浩野，江苏省南京市，中国药科大学。endprint
