摘要：研究性学习教学模式在我国当前的初中教学综合模式中属于比较新型的科学化教学方式，随着我国对新课程教学改革的不断推进，初中阶段的英语教师对于教学方式也开始了多元化的研究，而且在日常教学实践中也有了很多的经验。初中阶段的英语教学对于教师与学校来说，一直是比较难以突破传统教学模式来有效提升教学效率的学科，英语教师在进行针对性的初中英语教学时，往往会面临很多不同类型的难题，本文就初中英语研究性学习的教学实践进行了简单的探索，希望对广大教育工作者有所帮助。
关键词：初中英语；研究性学习；英语教学
初中阶段对应的研究性学习教学模式随着我国近几年初中阶段的教学发展在不断地拓展，在教师教学实践过程中逐渐展现了其特有的教学方式的优点和性质，初中英语教师在这个研究性学习教学模式实践的过程中发现，初中阶段在英语教学课程中利用研究性学习教学模式对于学生学习英语的帮助是非常大的，首先是研究性学习教学模式在教师的教学过程中可以直接影响学生对英语课程的自主学习效率，同时还能有效地提高学生对学习方式的认知和理解，对于初中阶段的学生来说，研究性学习教学模式也是初中英语教师在突破传统教学模式发展的一大关键的思考内容。我国当前的初中阶段的教育，应该从传统教育中进行脱离和分析，对于学生的学习来说，应该强调学生在日常课程学习中对于英语知识的基础掌握，同时强调学生对英语知识以及课程技能的学习，这样就可以让学生通过初中基础英语的学习来不断提升自己的学习基础，培养出良好的学习习惯，提高自己在学习过程中的文化素养和学习素养等。
一、 初中研究性学习的英语教学原则
初中英语教师在利用研究性学习的教学方式时，首先应该贯彻新课程教学改革的思路，把学生放在课程的主体地位上，让学生可以自由地参与整个课堂的各个教学环节，对不懂的环节和有疑问的环节随时可以进行提问并且参与研究答案解决。在这样的研究性学习过程中，教师才能有效实现学生的主体地位，这也是新时代背景下主导的教学方式，也是符合时代要求的教学方式。初中英语教师在进行对应的课程设计时应该着重注意课堂环节的搭配和建设，同时在改革实践的过程中努力协调课堂环节以及每节课程直接的连贯性，让学生可以通过初中英语日常的课程活动体会到英语学习的正确方式和模式，掌握正确有效的学习方法，同时建立有效的学习方向和目标。初中英语教师对学生进行英语教学的过程中，还应该针对性地强调学生在研究性学习教学模式中的理论学习能力与实践参与能力的结合，帮助学生确定日常学习英语的思维和方式，提高学生对英语问题的研究能力，让学生把创新精神和实践能力应用到日常学习过程中。在初中阶段实践研究性学习的教学方式，对于教师来说是教学方式的创新和突破，对于学生来说是学习方向和方式上的革新，要想实现教学效果，提升教学质量，还必须从新课程教学理念出发，重视学生的个人能力发展和综合学习素养，尽可能地为学生铺垫更多的活动空间，让学生更好地培养起自己的初中英语学习模式。
二、 初中研究性学习的英语教学方式运用
在初中阶段的研究性学习教学方式运用实践过程中，初中英语教师应该从以下几点的内容开始进行探索研究和提升，帮助学生迈入研究性学习实践的大门。
1. 初中英语研究性教学模式在实践中，首先应该注重的是教师如何有效地在课堂教学过程中提出有指向性和针对性的教学问题，并且根据课前建设的课程主体引导学生进行研究性学习。面对这一环节，教师应该在教学过程中帮助学生构建更加完善的学习目标和学习任务，让学生通过教学活动不断努力完成学习任务。只有学生从课堂学习基础上明确了初中英语研究性学习的方式，才能从基础上进行研究深入，把握研究性学习的价值。
例：在进行阅读训练的过程中，教师可以针对答案词汇给出相应的提示和方向，让学生针对阅读训练的文章和答案找出对应的关系以及特性进行研究，最终选择出正确答案，并对不正确的答案加以研讨，避免下次出问题。
2. 初中英语教师在建设英语课堂活动的过程中，还应该给学生留下自发研究和学习的空间，让学生可以尽自己最大的努力去搜集研究英语发源地和应用地区的国外有关的节日，在学生搜集研究挖掘的过程中，学生就会自觉掌握一定的课程学习基础和研究性学习核心内容，这样的课堂活动建设不仅可以提高学生的自学兴趣，还能有效地增加研究性学习的教学效率，培养学生对初中英语知识的自学能力。
3. 在实践的教学课堂中，初中英语教师还可以通过语言文化的模拟和探索，让学生对英语课程以及英语这门语言的意义进行探索描述，这样就可以改善传统教学模式的弊端，让学生不再因为自身语言条件而排斥英语课程，可以通过研究性学习模式快速地融入到初中英语的课程学习中。
例：在进行听力训练的过程中，教师可以针对一些特殊的听力单词进行语言文化研究活动，让学生了解美式发音的区别方式和特点，了解单词发音的特殊性，这样不仅可以提高学生兴趣，还能帮助学生提升听力技巧。
4. 初中英语教师在实践研究性教学模式的过程中，还应该注意自身的教学能力与教学素养，随时保持教学状态，保持与时代发展相关联的状态。教师从自身出发，改善传统教学模式的弊端，从根本上提高教学模式的有效性，让死板的传统灌输式教育退出历史舞台，帮助学生更好地融入初中阶段的学习。让学生真正体会到教学改革的特点和实践价值，这样的教学实践才是有意义的。
5. 初中英语教学过程中，教师利用研究性学习教学模式必须要贯彻落实新课程教学改革的标准和要求，实际的教学课程中要以学生发展为课程构建核心，再通过课后辅助和课前设计来不断改善学生在初中阶段对英语知识的学习能力。初中阶段的学生本身的兴趣和爱好是不同的，教师在利用研究性学习的教学方式不仅可以让学生研究英语课程中的核心内容，还可以通过学生的研究环节了解学生的学习模式和状态，帮助学生构建更加完善的学习环境，这样的教学模式是非常有价值的。學生在学习过程中可以突显自身的学习能力，展示自己的研究成果，还可以通过团队协作完成教学任务，都是研究性学习的重要内容。
三、 总结
在我国目前的初中英语教学方式方法中，初中研究性学习的英语教学方式是非常有发展前景的教学方式，需要广大教育工作者共同努力研究，在不断实践的过程中寻找发展，在学生体会研究的过程中提升自我，让学生在初中英语学习的过程中提高自己的学习效率，为将来的学习生活和工作发展做好铺垫。本文通过简单的分析，希望广大教育工作者可以共同努力共同发展，让初中英语有更美好的发展前景。
参考文献：
[1]赵艳萍.研究性学习的理论整合与践行方式[D].山东师范大学，2014.
[2]徐小娟.研究性学习在高中英语阅读课堂的应用研究[D].华中师范大学，2013.
作者简介：
吴小丽，江苏省南通市，江苏省海安县城南实验中学。endprint
