摘要：随着教育体制改革的不断深化，学生的道德素质教育已经越来越成为当今教育必不可少的一部分。而小学生是国家的未来，民族的希望，对其思想品德教育是教育的重要组成部分，思想品德教育能够正确引导学生的人生观、价值观、世界观，使学生的身心健康发展。如果只注重文化素质教育而不是思想品德教育，就会使学生缺乏教养，思想顽固，理想信念淡化，功利心增加等，严重影响学生的身心成长。针对现阶段小学生思想品德教育存在的诸多问题，本文进行了分析和探讨，并提出了解决这些问题的对策。
关键词：小学生；思想品德；问题；对策
小学生是国家的未来，民族的希望，对小学生的文化素质教育和思想品德教育都直接影响着他们的健康成长和发展。小学生的思想不够成熟、是非意识薄弱，他们的人生观、世界观、价值观容易受到外界环境的影响，因此，对小学生在进行文化素质教育的同时，应当注重思想品德的教育和引导，使小学生从小养成良好的生活习惯和高尚的品德。
一、 小学生思想品德存在的问题
（一） 无法实现以学生为主体
就当前的小学生品德教育而言，依然受到传统教学思想的影响，教师采取一言课堂的方式进行说教，只注重文化知识的教学，缺乏创新性。在教学过程中，忽视学生的思想品德教育，只是按照大纲要求进行死板教条的教学，无法突出学生的主体性，无法调动学生的学习积极性。除此之外，现阶段小学生的思想品德教育局限于课堂，而在现实生活中，小学生的思想品德教育缺乏有效地开展，这也严重影响着小学生思想品德教育。
（二） 课堂教育与现实生活结合不紧密
在过去的教育教学中，教师的课堂教育几乎是占据了整个教学过程，而且思想品德教育仅仅停留在教材上，不能真正地联系生活，这使得学生的眼界和视野受到局限，仅仅学到了教材上教师讲述的思想品德知识，而与生活息息相关的更多的品德和素养难以结合生活中的实例得到教育。课堂教学固然重要，但是脱离生活实际不能有效地教育小学生的思想品德，无法调动学生的积极性，对学生思想品德素养的提升也不利，思想品德来源于生活，脱离了生活实际，就无法真正理解某些思想品质和道德素养的价值和意义。
（三） 缺乏经典案例的正确引导
案例作为教学的重要部分，能够有效地促进小学生的学习。然而在小学生的思想品德教育过程中，典型案例在教学中缺乏较为严重，思想品德教育中的案例依然是过去老旧的几个案例，无法跟当代社会相结合。缺乏经典案例的正确引导，无法真正使小学生学会如何将学到的思想品德应用于当代社会中，并且无法在社会生活中学到更多的优秀品质。案例的作用是以一种具体的形式来体现某些道德品质，没了经典案例作为依据，思想品德教育就缺乏了强有力的说服力。
二、 加强小学生思想品德教育的对策
（一） 思想品德教育要以学生为主体
随着教育体制的改革和不断深化，教师的一言课堂逐渐改变为由学生为主体，教师作为引导的教学模式，真正实现学生为主体。在学生为主体的教学过程中，学生能够自主学习，积极主动性显著提高，而且学生作为主体能够彰显主人翁意识，在学习中主动发现问题，积极思考并解决问题。能够与其他学生形成互动交流，互帮互助，相互提高。这对他们的思想品德和综合素养有积极的意义。
（二） 注重培养学生的良好素养
小学生思想品德教育是素质教育的基础，对其未来有着深远影响。因此，在小学生思想品德教育过程中，应当注重小学生的素质教育，要在发扬个性的同时提升其道德素养。教师在教学过程中要对不同的学生进行针对性的教育，不能千篇一律，要选择合适的方法使小学生们能够参与到思想品德教学中，投入到相关活动中，培养他们的道德素养。要积极开展“思想品德教育周”，使小学生积极参与其中，并在活动结束后，针对某些品德展开讨论，明辨对错是非。
（三） 课堂教学与社会生活实际相结合
道德教育離不开生活，因此，小学生的思想品德教育必须与社会生活实际结合在一起。课堂教学仅仅依赖于教学大纲的要求，缺乏社会生活的综合性，社会生活是一个大课堂，它的内容丰富多彩，伦理道德、品质修养等都能在社会中得到体现，因此，教师的思想品德教育既要按照大纲要求进行讲授，还要结合实际生活，在学生掌握了理论知识的基础上，进行社会知识的拓展和延伸，使得思想品德教育内容丰富多彩，学生们也能够激发更浓厚的学习兴趣，有利于学生良好道德素养的养成。
三、 结束语
教育无小事，尤其对于小学生的思想品德教育更是关系到他们身心的健康成长，是否能够成才。而我国思想品德教育过程中的问题屡见不鲜，道德教育任重而道远。但是我们已经开始为此而做出努力，改善了传统的教学模式，提高了学生的主体地位，调动了学生自主学习的积极性，激发了学生学习思想品德的浓厚兴趣，逐渐将课堂的理论知识与社会生活实际有机地结合起来，从而使思想品德教育得到很大的改善，使我国的教育事业更进一步。
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作者简介：
李芳，吉林省通化市梅河口市，梅河口市第一实验小学。endprint
