摘要：所谓的分类教学模式就是将教学项目进行分类管理，实施这项管理的主要目的并不是为了分类，而是对其分类结果进行相结合，起到相互的作用，老师们应该根据同学们的个体差异性对其分类项目进行实际的考察再进行结合，最后根据新课标要求制定出一套最适合的教学方案，以帮助同学们能够更好的操作。
关键词：高中体育；分类教学；模式应用
一、 引言
随着时代的发展迅速，教育事业的改革也在不断的变化，高中体育的教学方式也在逐渐的成熟化，分类教学作为新时代興起的一种教学模式，可以从主观层面看出教学质量大幅度的提升，让老师们能够更加准确的了解到同学们的需要，达到素质教育的目的。
二、 高中体育教学的现状分析
当今的高中体育教育教学和其他年级段的体育教学上持有一个相同的特点，那就是老师和同学们都认为体育课是无关紧要的一门课，老师们把体育课当成是一项任务，学生则是把体育课当成是浪费时间和体力的一门学科，而家长们更是觉得这是一门可上可不上的课程，主要的关注点在孩子的学习成绩上，分数代表了一切，这是当今教学出现的现象，是极为不科学的教育思想，虽然照目前看，高中体育的教学质量有所提高，但是这是远远不够的，如今的高中教学场景往往是学生没时间上体育课，一大堆的学业考题压得同学们喘不过气来，奋力一搏只为了高考时能够金榜题名，导致了无论是老师还是同学都无视了体育这门课，最终就是身体素质不过关，影响了同学们未来的发展，这也是如今高中教学当中的一个病态。
现阶段，我国由于受到应试教育根深蒂固的影响，导致了高中阶段的体育课时非常少，甚至被其他的科目所占据，同学们长时间得不到户外的体育运动，身体素质上就得不到很好的锻炼，而且据我的发现，大多数就算上了体育课，也是采用大班模式的教学，男女混合一起，没有目的性、没有针对性的教学，最终导致整个教学效果的质量水平低下。因为高中阶段的孩子压力都比较大，处于一个备战高考的状态，很多学校为了同学们能够在高考中取得优异的成绩，高度的重视同学们的文化课时，却忽略了体育课程和其他的艺术科目，教师和同学们的全部精力都投入到了备战高考中，忽视了体育课程在同学们身心发展过程中起到的重要性。
目前高中阶段的体育课程教学内容过于单调，这也是存在的一个重要的问题，许多学校在教学体育课时中过于流于形式，没有切实的以锻炼身体作为最终目的，没有根据实际情况进行考量，大部分都是采用自由活动的形式进行教学，导致同学们对体育课失去兴趣，没有感受到体育课的重要性，这也是现代体育教学中的一个弊端。如果说一个学校将体育这门课抛之脑后完全不重视，那么可以说这个学校是不够完善的教育系统，是一种极为不负责任的行为。体育课程和其他学科的搭配不协调也使同学们对体育锻炼失去了兴趣，影响了学生的积极性，因为老师们不合理的分配教学课程，导致同学们失去了对体育的热爱，例如：现在高中的体育项目只有篮球和田径两个项目，对于其他网球、健美操、拳法等新的课程项目是达不到标准的，由于单调的教学项目让同学们产生了厌恶感和排斥的心理，大部分的体育教师都是一上课让同学们简单的做个热身就放其自由活动，在自由活动的这段时间里，没有几个同学是主动积极的去锻炼身体，大部分的学生都是闲谈或是玩手机，甚至有些跑到食堂去吃零食，老师的这种散漫式教学是达不到真正锻炼身体的目的的，反而让同学们养成了惰性。
三、 论高中体育分类教学的重要性
最早在公元前776年，古希腊人就举行了第一次运动会，从此奥林匹克精神一直流传至今，从这一点上我们就能够看出体育教学在学科中的重要性，上这门课的目的不仅仅能够让学生的身体得到锻炼，同时也加强了同学们的心理素质，从前的中国被称之为“东亚病夫”，自此以后人们就加强了身体素质锻炼的意识，在新课标的改革之后更是强调了要让同学们遵循德、智、体、美、劳等的全面发展的素质教育方针，促使同学们全方位的均衡发展，所以说高中的体育教学是不可或缺的科目，学校在关注成绩的时候也要注重同学们的身体健康和心理素质，让同学们都能拥有一个健康的身体和过硬的心理素质，这样才能够为我国教育出更多更好的全能型人才。俗话说得好：身体是革命的本钱，拥有一个健康的身体才是最珍贵最富有的财产，我经常将体育教学比喻成是一剂良药，是一味甘露，是任何事物无法替代的。体育的教学能够给同学们在经过学业繁重的时候让大脑进入一个放松的状态，这样能够使同学们的大脑在经过放松过后更好的学习知识，让脑细胞更加的活跃起来，加强记忆力，因此我认为学校应该高度重视高中阶段的学生体育课的教学质量，要激发同学们上体育课的热情，端正学生的态度。
四、 模式的运行
旧的教育体系已经满足不了当代社会的教育需求了，而分类教学模式在实际的操作上因为各个地方老师的教学方式不同，也就无法统一的运行分类教学模式，这就导致了各个区域在教学质量上的差异性，不利于统一体育教育系统的建造。高中体育单调沉闷的教学方案是导致学生不爱上体育课的主要因素，在面对学生不一样的身体素质时，对体育教学项目的态度也是截然不同的，而如今的体育老师都是照着自己的意愿对学生进行教学，不会分析学生的态度，不懂倾听学生的心声，胡乱进行课程分配，最终的结果就是学生失去对这门课的热情，教学质量得不到提升，达不到真正的素质教育理念。根据上面我分析的教学现状我觉得提高体育教学质量首先要明白学生真正喜爱的是什么类型的项目，对同学们所喜爱的体育项目进行分类，总结出一份数据，根据调查的数据进行体育项目教学的设计，编制出一套完整的教学方案对学生进行教学，实现真正的“因材施教”，比如说一个班级如果喜欢体操的人居多，那就以体操项目为主要，其他项目为辅，在教学体操的过程中分解每个体操的动作，对每个同学都进行细心的指导，耐心的教学，每节课的教学项目都在不断的改变，让同学们感到体育课真正的乐趣所在，激发学生对体育学科的热情。
五、 结束语
高中体育的教学应该结合新的教育理念进行课程的教学，充分有效的利用有限的场地资源对同学们进行创新式教学，实现真正的让学生得到德智体美劳的全面发展，真正意义上的提高同学们的身体健康和心理素质，培养出为未来做贡献的全能型人才。
参考文献：
[1]刘晋，邓日桑，王素珍.高中体育分类教学模式[J].体育学刊，2001，（04）.
[2]郝志洁.高中体育分类教学模式[J].新课程（教育学术），2013，（03）.
作者简介：
陈芳斌，福建省三明市，尤溪县第七中学。endprint
