摘要：随着不断推进高中历史课程的改革，一些史料被大量应用高中的历史教材里，这对于学生学习人类历史热情的培养以及提高学生的探索能力等方面发挥着重要的作用。历史教学者必须以课本所选史料为本，做到合理选择和利用，从而彰显史料在历史教学中的独特作用。高中历史教学中，应该怎么去运用史料协助高中历史的教学是教学者一直关注的问题。
关键词：高中历史教学；史料；选择；运用
所谓史料，简单来说是构成讨论人类历史文明根据的东西，复杂点说就是研究人类在历史长河中经过发展的遗迹。所以，史料的选择与合理应用对历史相关学科的研究以及历史教学工作发挥着至关重要的作用。按照《普通高中课程标准》的原则要求，学生在学习—理解—掌握相关的历史学科知识的过程中，应该要培养自身能够从相关历史资料中提取有用的历史信息的能力。因此，对于史料的研究应该是研究人类历史发展以及教学的基础。将史料合理应用到中学课本上对于学生了解历史知识，吸取古人经验教训颇为有益。
一、 史料教学的必要性和有效性
1. 必要性：时间不可逆使得历史的发展具有客观性、不可重复性特征。不可重复性使得我们只能通过特定的历史资料来研究特定的历史发展过程。因此，史料教学在中学教学中发挥着关键作用。
2. 有效性：利用史料教学具有以下几个好处：（1）能够在高中那种紧张学习状态中激发学生的探究历史学习的激情。它通过史料为例拓展了学生历史知识，把学生的思维带入历史发展的隧道，发挥他们对历史发展过程的想象；让学生变被动地接受枯燥的历史知识为主动参与到老师教学活动中来。（2）以史为鉴，培养学生的历史思维能力。通过对各种史料的分析，使学生重回历史时空体验一种切身感受的历史情感体验，并由此根据自身对历史事件的理解提出对历史问题的看法，从而达到培养学生探索历史事物的精神。
二、 史料教学的问题与选择
由于历史新课改，教学者既要保证教学的质量，又要合理进行选择。对于如何选择有质量的史料，需要注意以下几点：
1. 选择有利于激发学生学习历史兴趣的史料。浓厚的兴趣会激发学生产生积极的学习态度，使学生注意力高度集中，思维更加敏捷。
2. 选择要有利于突出重点、难点，提高学生的历史思维能力。通过史料去展示历史发展过程中的细节问题，将一些抽象性的问题变得更加的具体化。以便于学生理解历史知识，提高学生的思维能力。
3. 选择适当的时机、形式、难度、数量。史料选择要谨慎，一定要符合中学生的心理年龄以及认知能力。尤其在涉及古文史料时，一定要配有注释，降低学生的阅读难度，增强对史料的理解。
三、 史料教学的应用
史料对于历史教学非常重要，甚至起到了关键性作用。如何应用史料于历史教学中，最大化的发挥教学作用，是历史教学者一直关注和思考的难题。本文针对这个问题，提出了以下几点建议。
1. 以教材所选择的史料为基准，适当进行补充、延伸和辅以问题
在历史教学过程中，首先教师应围绕教材的重、难点内容，选取具有代表性的史料；然后教学者备课时合理运用史料进行情景创设，如在讲授《新文化运动》时，就用魏源、李鸿章、康有为、孙中山等几人图片资料以及辅以“中国有识之士向西方学习做过哪些尝试？”导入正题。这样有目的性或者有针对性地培养学生的学习历史的热情和发挥学生的思维扩散能力。
2. 强调“论从史出”的特点，恰当补充一些课外史料
教学者要以课本史料教学为重点，但是并不能死板地应用教学教材中的史学家编写的史料。教师应本着具体问题具体分析的原则，合理的整合相关史料应用于实际教学实践中并对历史资料作出适当的拓展。例如在课堂中讲授近代美国民主体制时，就需要延伸到近代英国民主政治。近代美国和英国都是很早就确立了民主政治，但是他们的民主体制确立有所不同，要准确的学习、理解美英两国的民主体制，有必要把它们进行比较。
3. 要善于将现代多媒体技术应用于史料展示中
在高中历史教科书中，课本结构编排也是图文并茂的。然而，现在的历史教科书中以多种形式将丰富多彩的历史展现在学生的视野中，但如果教学工作者只在课堂中让学生简单浏览一下历史知识点，则使得学生感觉课堂枯燥乏味，让教学质量达不到预期的效果。随着国家对教育的大力投资，将现代教学技术设施引入到课堂教学中，教学者可利用投影仪去展示史料，创设生动、轻松的教学环境，让“历史”真正活在课堂中，使学生对于历史有一种真真切切的实感。
四、 总结
总之，历史学科别具一格的特色决定了将史料应用于历史教学中的重要性，高中历史新课改以来，有些历史教学者对史料如何应用于教材有一些疑惑。在高中历史教学实践中，需要对这种教学上的不足进行必要的改变，历史教学工作者既要加强学生对相关历史理论知识的学习，与此同时，也要不断探索史料教学的方法。在探索史料教学时需要三步走。第一步必须要对史料进行科学的鉴别；第二步精心筛选一些史料；第三步需要借助于现代多媒体技术，将其作为教学展示的一种手段，从而更好地为中学历史教学服务。
参考文献：
[1]王新峰.高中历史教学中史料的应用[J].基础教育，2013.
[2]王红微.高中历史教学中史料教学的探索及反思[J].现代教育科学·普教研究，2012，（03）.
[3]张玉巧，刘慧娟.浅议初中历史教学中史料的选择与使用[J].教育实践与研究，2015，（08）.
作者簡介：
邱伟，山东省邹城市，邹城市实验中学。endprint
