摘要：现在，许多孩子不知道学习的重要性，在学习方面显得很被动，懒惰思想非常严重，上课时常常走神，家庭作业是一拖再拖，拖到最后，干脆一个字不写。尤其是数学这一科，遇到稍复杂的题目，最后就以不会做为理由，直接空白。究其原因，不是他们没有能力完成，而是懒得去做。缺乏做作业的兴趣和动力。这时就需要我们的数学老师，在数学作业的设置上下点功夫。本文就小学数学作业的优化设计谈谈自己的一些做法。
关键词：小学数学；作業优化；童趣化；生活化；多元化
现在的小学生都是零零后或者一零后，从小没有受过罪，更没有吃过苦。总感觉生活平淡无奇，对于学习也不知是到底为了谁。一些孩子甚至还会想：要不是爸爸妈妈逼着我来上学，我才不到学校学习呢。大部分孩子知道上学是为了增长知识，适应以后的社会生活。学习就像种树一样，一年两年是看不到成果和作用的，因此，许多孩子不知道学习的重要性，在学习方面显得很被动，懒惰思想非常严重，上课时常常走神，家庭作业是一拖再拖，拖到最后，干脆一个字不写。尤其是数学这一科，遇到稍复杂的题目，明明比较聪明，脑筋一转就可以正确完成，却一看到作业就头大，最后就以不会作为理由，直接空白。究其原因，不是他们没有能力完成，而是懒得去做。缺乏做作业的兴趣和动力。就数学这一门课，应用性比较强，如果仅凭课堂上的学习，学生课后不去复习巩固，就很难做到灵活运用。这时就需要我们的数学老师，在数学作业的设置上下点工夫。下面，我就小学数学作业的优化设计谈谈自己的一些做法。
一、 作业设计童趣化
小学生大都是活泼好动、天真可爱的，他们对于许多新奇的事物都很好奇，也容易产生兴趣。对于一些枯燥乏味的东西比较反感，对于完成作业也是一样，如果每天的数学作业就是做一些计算题，完成一些书上的练习，做做练习册，时间一长，他们就觉得没意思了，没有做作业的热情，哪来的动力呢？因此，对于数学作业的设计首先应该富有童趣化，让他们感到有兴趣去做，才能促使孩子们好好地完成。
例如：在苏教版二年级下册数学中学习《角的初步认识》这一内容之后，布置的数学课外作业就可以是：小朋友们，今天我们认识了角，并且知道了直角、锐角和钝角的概念，你们一定有许多玩具吧？回到家从自己的玩具中找一找，哪些玩具中带有“角”，哪些又是直角、哪些是钝角、哪些是锐角。看看哪些同学找得又多又对。明天带来展示给同学们。孩子们一听到从玩具中找角还可以带到学校里来玩，别提有多高兴了，都会各尽所能，挑选出带有角的玩具带到学校里来。这一作业，看似没布置书面要写的，实际上通过找角，也复习了当天学习的知识。他们首先要知道什么样的图形是角，就是“有一个顶点，还要从这个顶点上生发出两条边”。然后才能去判断什么样的是角，学生们会很高兴的完成这个任务。所以，作业设计的童趣化，对于孩子们很管用。
二、 作业设计生活化
数学知识在生活中真是无处不在，学生们要想把数学学好，首先要知道生活中离不开数学，知道它的重要性，才会有足够的动力，将数学学好。教师要引导学生在生活中体验数学的用处。所以，数学作业的设计还应体现生活化。
例如，学习《时、分、秒》这一内容时，为了让学生巩固对钟面时间的正确识别，课外可以设计这样的作业：请同学们回到家记下今晚你是几点吃饭、几点休息，明天早上你又是几点起床的，为了考考大家认不认识你家的钟面，你要画上三幅钟面图，图上要画出时针、分针和秒针的位置，明天带到教室来考一考大家的眼力，看谁对于时间认得又快又准。这样，孩子们回到家，除了吃饭、睡觉，还懂得认钟面上的时间了，原来也能通过钟面知道自己几点吃饭、几点休息、几点起床的，学习数学就能自己看时间了，不错呀。
三、 作业设计多元化
一个班级里的孩子，由于智力因素、生活环境、后天影响等因素，每个孩子的接受能力都不尽相同，因此，如果作业布置采用“一刀切”的方式显然不太合理，学优生可能因为已经会了，就不屑于做老师布置的课外作业。而学困生就正好相反，他们是因为不理解，而不会做，最后还是完不成。这样的作业对大多数孩子来说，等于没说。因此，作业设计可以多元化。
可以布置三个层次的作业，稍复杂些的；一般化的；简单化的。这三种作业，刚开始指定哪些学生做第一项，哪些学生做第二项、第三项。几次以后，让学生自己选择，挑战一下自己。如刚开始学习除法的时候，可以布置这样三种层次的作业：6×9=4×8=56÷7=27÷3=；5×6=6×5=30÷5=30÷6=；2×5=3×3=8÷4=6÷3=。这样难度递减，让不同水平的孩子都有练习的机会，逐渐帮学习不太好的孩子建立学习的信心。让他们感到自己也能做对一些题目。
也可以尝试让学生自己给自己布置作业。如学过《有余数的除法》之后，让学生自己布置两道有余数的除法应用题。回家自己寻找应用题的素材，编得好的话，第二天还可以写在黑板上让其他同学做一做。
四、 结束语
总之，通过对数学作业的优化设计，让学生对数学作业不再不屑一顾或望而却步。让他们体会到数学作业原来也可以完成的这样轻松、这样精彩。慢慢的，在数学课上也不那么难熬了，渐渐地，学生们会知道，学习数学对生活的帮助还是很大的。为了孩子们更好的复习和巩固所学的数学知识，获得更多的知识。我们老师在作业的设置上还是需要多下一些功夫的。
参考文献：
[1]王林.小学数学评价模式[M].北京：新华出版社，2003，2（41）.
[2]罗树芹.数学作业设置方案[M].山东：山东教育出版社，2012，1（26）.
作者简介：
朱明月，江苏省高邮市，高邮市车逻镇小学。endprint
