摘要：很多从事高中教学的教师可能有相似的体会，即很多学生存在偏科的现象，很多学生把注意力多放在了语文、数学、英语三大主科上面，而忽略了对于生物的学习，有的学生甚至认为生物是理综里面分值最低的学科，所以对于生物的学习十分不重视，这种观点是十分错误的。这种思想导致了学生对于生物的学习动力不足，而且也提不起兴趣来。所以提高高中生物教学质量是广大生物教师普遍关注的问题，尤其是新课改后，生物教学由原来的理论知识向实践的动手能力倾斜了。这无疑对高中生物教师的教学水平以及生物的授课内容和方式都提出了更高的要求。
关键词：高中；生物；教学；新课改
随着教育制度的改革和发展，学校和社会对高中生物教学也提出了新的要求。虽然学生早在初中就接受过生物的学习，高中生物无论是在内容还是难度上都要比初中生物更难学习。而且由于初三一整年都没有接触过生物的学习，所以学生在高中学习生物时会比较陌生。而且新课程标准的实施对生物教学产生了较大的影响，这就意味着不仅学生要转变以往以背诵为主的学习方式，老师也要根据新课改的要求在教学的过程中探索出适应新课改的教学方法。教师要不断地进行思考和教学方式的调整，顺应高考制度的改革形势。本文以高中生物教学为切入点，并结合多年的教学经验，来根据学生学习生物的特点和存在的问题给出具体的教学策略，从而使高中生物教学成为效果更好、效率更高的学习科目。
一、 高中生物教学存在的问题
1. 课程理念认识模糊
对于课程的认知理念模糊，是高中一年级的生物老师出现最多的问题。在以往的生物课堂上主要以老师的讲解为主，学生学习生物的方式也多是背诵，需要背诵的东西背诵，很多需要学生理解的东西也是背诵。之前的生物课堂以老师为主体，而不是以学生为主体，这必然不能充分发挥学生自主学习的优势，这需要老师深刻认识到学习的主体是谁，要充分发挥学生学习的积极性，引导学生去学习。
2. 教学内容难以把握
我们都知道高中生物的内容很多，知识点也较为散乱，这就使得一些经验不足的老师在讲课的时候不能很好地组织语言，或者是无法很好地梳理知识结构，这就使得在教学的过程中老师虽然很清楚要讲的是什么，但是学生理解的时候很困难。尤其是新课改以后。老师不仅要进行生物知识内容的讲解，还要注重对于学生动手能力和创新能力的培养，这就使得很多老师在教学的过程中不知所措。也有一部分教师认为新的生物课程标准在教学内容及要求方面过于抽象，可操作性不强，致使他们无法很好地把握教材以及合理利用辅助教材的资料等。
3. 教学实验条件有限
实验对于生物的学习十分重要，高中生物课本中设计了很多实验，但是很多学校的实验条件并不是很好，高中生物很多内容都需要使用显微镜，但是很多学校不是没有显微镜就是显微镜已经陈列多年，几乎不能正常使用了。这样严重影响了生物的教学质量。生物的教学需要大量的实验来不断实践以巩固新知识，并且在改革以后，高中生物课本中的实验内容比原来多了很多。实验室不够和实验室装备的不到位，严重影响学生对于生物的学习。
二、 提高生物教学的有效策略
1. 激发学生的学习兴趣
所谓兴趣是最好的老师，如果学生对于生物这门课程的学习一点兴趣都没有，那么势必无法将这门学科学好。所以老师首先要激起学生对于生物学习的兴趣，这样学生才能够有学习的动力，这就需要老师在平时的课堂教学中使用某些方式来激起学生的求知欲。例如，老师可以通过给学生讲一些故事，或者说明某些生物知识的发展历程来引起学生的学习兴趣，而不是一上课就直接讲解知识点，这样会使学生感到十分枯燥。例如在讲解胎儿性别是由父方还是母方决定时，可以先跟学生讲解这样一个故事：在欧洲的文艺复兴时期，有一个国王在接连出生很多位公主后，十分盼望一个王子的到来，此时一位贵妇深信自己能为国王生一个王子，并以自己的性命为赌注，国王则许诺以王后的身份奖励生下王子的贵妇，但是最后王后输了被送上了断头台，这就说明母亲的意志决定不了孩子的性别。性别到底跟谁有关呢？然后再向学生讲解下面的内容，这样就能够成功地吸引学生的注意力。
2. 营造轻松的课堂氛围
营造轻松的课堂氛围，也是高中生物课程教学的重要举措。新课改下的高中生物教学，要注重发挥学生的主体性。这就需要老师为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，因为在紧张压抑的环境下，学生势必无法自由地发挥。同时，在调动学生学习积极性的同时，不失时宜地深化高中生物知识，营造学习氛围，这对锻炼学生的思维意识非常重要，使学生在轻松的课堂氛围中乐于学习生物知识，主动地参与到课堂中来，自主思考。
3. 加强实验教学
老师应该加强学生的实验教学内容，培养学生动手能力的同时，还可以帮助学生更好地理解课堂上讲解的内容，如果实验条件和时间不是特别允许的话，老师可以通过增加演示实验的方式帮助学生更好地学习生物知识。
总之，高中生物教学是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。这就要求老师要根据高中生物教学的改革和新教材的更新在高中生物课的教学中不断地进行思考和教学方式的调整，更加注重学生多方面综合能力的提高。通过开展探究性学习教学，极大地调动学生的学习积极性和主动性，提升学生的生物科学素养和学习生物学知识的能力，在新課改下进行高中生物教学的过程中，应培养学生的现代意识、提高教师的自身素质，积极引导学生，不断总结经验，促进学生多方面的素质和能力的提高，从而提高生物教学质量。
参考文献：
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[2]杨岗楼.新课改下高中生物教学的有效途径[J].科教导刊（中旬刊），2013，（03）：100，156.
[3]李筱.高中生物教学存在的问题与对策分析[J].科教文汇（下旬刊），2010，（08）：124-125.
作者简介：
马毅兵，宁夏回族自治区固原市，固原市回民中学。endprint
