摘要：中学数学教学是学生学习阶段从普通的数字教学向思维能力转变的过程，在这一个阶段中，要求学生做好二者的结合。既要保持原来数学学习过程中学习到的知识，又要接纳新的知识，并对知识保持虔诚的学习之心，反之，缺乏学习兴趣的学生在学习过程中可能会产生逆反心理，因为初中生正处于青春叛逆期，对于强制接受的东西具有一定的排斥心理，这不仅不利于学生的学习，也不利于教学工作者教学工作的开展，这对于教学质量客观而言，是非常不利的。因此针对学习兴趣的培养来教导学生学习的方式其作用是非常明显的，且是毋庸置疑的。
关键词：新课程改革；中学数学；开放性习题；学习兴趣；探究
我国始终都积极重视教育事业的发展，不可否认，在二十一世纪以来，我国的教育事业已经发生了翻天覆地的变化，传统的教学方式和方法已经不能满足现在日益发展的教学需要。因此，为顺应新课程改革的要求，对教学工作者也提出了新的要求，对教学工作者的能力以及教学方法也提出了要求，这也是教育事业逐渐改革和日益发展的一项重大突破。所以，在中学数学教学的过程中，数学教师要不断更新自己的教学方法，使教学方式跟上时代发展的步伐，也要根据学生学习的需要，不断的改进数学教学的模式，当然，在中学数学教学时，教师可通过引入开放性习题，激发学生的学习数学的兴趣和热情，使得数学学习不再困难，着实解决了学生学习数学的一大难题，也为数学教师的教学提供了便利，使得数学教学更上一层楼。
一、 影响学习兴趣的因素
对于一些正处于青春叛逆期初中学生而言，对于事物接受能力是不同的，对于新的事物有排斥的想法，这也对教学工作的开展增加了一定的难度。而学习兴趣也不会有很大的提高，甚至于学习兴趣基本是抵触的。对于这些学生而言，学习数学在他们认为很大一部分原因是家长强制让他们学习，这也正是初中生没有认识到学习的作用，没有学习兴趣导致的。而对于处于叛逆期的初中生来说，这更加促进了学生的逆反心理。而对于一部分来说数学作业多，考试成绩不理想也是其中的一大原因，因为数学学习是一个持之以恒的学习状况，对于有些“三天打鱼，两天晒网”的学生而言这是不可取的，这也会导致数学学习的不连贯性，即有些知识精通，有些感觉晦涩难懂的便知之甚少。而考试过程是检验学生一段时间以来的学习状况的，会将所有的知识综合归纳进行考查，这也就是数学学习成绩不理想事物的原因，从而导致学生学习数学的积极性不高，产生厌学心理。对有些学生而言是因为感觉数学学习课程枯燥，毕竟数学是一门针对逻辑性、思维能力教学的科目。它不像音乐可以充满欢声笑语，不像体育可以强身健体、也不能像美术一样可以陶冶情操，对于一部分学生而言，数学只是一些枯燥的数字组成的学科，不生动，因此产生了厌烦心理，感觉学习数学没有什么作用，这是对数学这门学科认识不到位导致的，没有形成正确的学习观念导致的。再有一部分人来说，学习过程中没有受到老师的关注，心态有落差导致的，故而没有学习热情，导致学习兴趣的丧失，从而数学成绩不理想，学习不好。
二、 学习兴趣的培养方式
针对学习兴趣的培养的方式是多种多样的，每一种方式都是殊途同归的。都是为了培养学生的学习兴趣来提高学习质量的，针对这点有以下几种方法。（1）创造欢快的课堂气氛把学生的注意力转移到课堂中来，让学生感受学习数学的魅力，通过教学工作者进行生动有趣的讲解，多举一些有趣的和数学相关的例子，吸引学生的注意力，让学生走进课堂，以自己为主体，学习新的知识。（2）引入开放性习题，引用趣味性的习题，让学生主动发现问题，激发学生的学习兴趣，然后在自己解决问题的过程当中学习新的知识。让学生产生要学习知识去解决问题的想法，这是引入开放性习题的作用。只有创造问题才会有解决问题的想法，才会产生解决问题的方法，让学生在开放性的习题中感受到困惑，然后去解决这个问题，让学生处于兴趣浓厚，积极主动的学习氛围当中去。所以教学工作者在讲解新的知识的时候，要对每一节课的重点知识，进行实例的讲解。提出新的开放性的话题激发学生的好奇心，这样讲解知识的质量也会提高，也有利于学生的学习能力的提高。比如在初中学习二次函数y=x2的时候，首先教学工作者可以让学生观看运动员掷铁饼的视屏，观看扔出去的铁饼的轨迹，进而解释抛物线的话题，让学生感受原理，产生兴趣，然后学习二次函数，这样会起到事半功倍的效果，学习质量也会大大提高。
三、 引入开放性习题的重要性
学生学习过程中会有多种多样的影响因素，而在这其中，最直观的感受的就是学习兴趣的培养，针对这些问题故而有了学习兴趣的培养方式。其中最主要的是引入开放性习题，可以解决这个问题。所以我们应该着重这种教学方式，大力推广到这种教学方法到数学课堂中去，使数学教学方式新颖化，提高学生学习数学的兴趣和热情，发挥学生学习的主观能动性。因为开放性习题会有好几种不同的解题方式和解题思路，学生可通过筛选，选择一种最适合自己的，或者自己最熟悉的解题过程，使数学题目由难变易，由复杂变浅显，使学生更容易理解和掌握，从而达到良好的教学效果。所以，对于中学数学教学，数学教师要根据学生学习的需要，适当的引入一些开放性习题，激发学生学习的积极性和主动性，这有助于提高学生的数学成绩，也有助于使初中数学教学获得重大进步和突破。
综上所述，随着新课改的推进，在中学数学教学中引入开放性习题教学，有助于激发学生学习数学的兴趣和热情，也有助于培养学生的思维意识和想象能力，通过多方面的深入思考问题，探究问题并解决数学难题，注重培養学生的开放性思维，使其在思考问题之时能发表自己独特的见解。所以，中学数学教师要根据教学需要，引入开放性习题，使学生能积极参与到数学问题中去，发现问题，提出问题，并解决问题，将数学难题一一解疑，最终获得答案。这不仅有助于提高学生的数学成绩，也能提高数学教学反馈，极大限度地提高数学教学效果。
作者简介：马伟军，甘肃省白银市，甘肃省会宁县中川镇初级中学。endprint
