摘要：社会发展的趋势和素质教育的目标要求我們改变过去“填鸭式”的、或“满堂灌”的课堂教学方式，一年来，我们尝试着用英语报刊（本文以English Weekly《英语周报》为特例）作为课堂教学的辅助材料，研究其在英语课堂教学中的实践，发挥其对英语课堂教学的辅助作用，探讨《英语周报》辅助英语教学的模式。
关键词：报刊阅读；课堂教学；辅助教学
一、 引言
为了提高英语课堂教学的效果，也为了提高学生的英语阅读能力，我校英语教研组成立了一个课题研究小组，研究英语报刊阅读对英语课堂教学的辅助作用。在利用《英语周报》进行辅助英语教学的课题研究的实验过程中，我深刻地认识到《英语周报》选文内容丰富多彩，版面设计合理，也更加深切地体会到《英语周报》对英语课堂教学重要的辅助作用。
二、 英语报刊的特点及英语报刊阅读的重要性
随着社会不断发展和科技不断进步，我国在政治，经济，文化，科技等各方面与国际的交流也越来越多，英语报刊、文献等随处可见，这就要求我们培养出更高素质英语人才；《普通高中英语课程标准》明确指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容；培养学生利用图书馆、互联网、报纸、杂志、广播或电视等多种渠道、资源查找所需信息的能力。”
笔者认为，英语报刊就是一种很好的课程资源。首先，《英语周报》是一份集知识性、趣味性、新闻性、测试性为一体的英语报刊，这正符合高中学生的心理特征，适合他们的兴趣、爱好；其次，其选文时代气息浓、内容新颖、文章篇幅较短小精悍、内容涉及面却很广，很能激发学生的学习兴趣与热情；同时，这也给学生提供了一个用英语了解外界的平台，更是扩大了学生的知识面，有助于提高学生的阅读能力。
《英语周报》中的选文贴近学生的实际生活，有很多夹叙夹议的情感类文章。阅读此类文章，不仅可以扩大学生的视野，增大学生的词汇量，教师还能适时地对学生进行情感教育，实现德育目标在英语课堂教学中的渗透，有效提高学生的阅读能力和运用英语的综合能力，最终培养学生英语学科核心素养。
三、 英语报刊阅读对英语课堂教学的辅助作用
1. 《英语周报》在英语课堂教学中有导入作用。
俗话说，一个好的开端是成功的一半。导入在整个英语课堂教学过程中起着极其重要的作用。魏书生老师曾说过，好的导语像磁铁，能一下子把学生的注意力聚拢起来。灵活巧妙、形式多样的导入能很快吸引学生的注意力，活跃课堂的气氛，激起学生对课堂知识的好奇心，激发学生对知识的求知欲，从而引导学生进入一种较好的学习状态。因此，教师的课堂导入好差是影响一堂课成功与否的重要因素之一。
在教学过程中，我尝试着用《英语周报》的“Focus·事事关心”中与单元话题有关的文章作为课堂导入，发现这对课堂教学极有帮助。例如：在学到人教修订版Book III Unit 15 Popular Youth Culture中的 Denim Jeans 时，我充分利用了《英语周报》总第2868期“Focus·事事关心”中的 Traditional dress uniform for Chinese athletes in 2008？ 作为导入。文章介绍了2008北京奥运会中国代表团在开幕式与闭幕式上穿何种服装出场，学生对此兴趣极为浓厚。我让学生快速阅读文章，然后分组讨论2008北京奥运会中国代表团是穿汉服、唐装、中山装、深服还是穿旗袍好。这个话题既具时代气息，学生对此也较熟悉和感兴趣。我刚一布置完讨论的任务，整个课堂气氛就活跃了起来，再转入到课文Denim Jeans 的学习就不再只是老师枯燥无味的“填鸭式”教学了，学生能够积极主动的参与到课文的学习中；而且在此过程中，在老师的提示下，学生还能较轻松地学到了几个常见的报刊词汇，例如：BOCOG（北京奥组委）、netizens（网民）、in forums（在论坛上）、100day countdown ceremony（倒计时仪式）等，真是一举几得。
2. 《英语周报》在英语语言基础知识巩固中有重要作用。
首先，对于基础薄弱的学生来说，理解教材中的课文会有一定难度。因此我常用《英语周报》中“Reading Tasks·课堂活动”来帮助学生理解课文。这一栏目中的解析和题目与单元课文同步，题型也丰富，有回答问题、判断正误、填表格、关键词填空等，教师可以根据学生实际和教学需要选择合适的题目。例如：在教学Book III Unit 1 That must be a record！中的The Guinness Book of World Records时，因为文章篇幅较长，长句、难句较多，不少学生理解起来较吃力，我先让学生快速阅读课文，然后浏览《英语周报》总第2865期“Reading Tasks·课堂活动”中的Judge T or F，再带着其中题目去文章中找出相关的、特定的信息，这类题目难度小，有些甚至能在课文中直接找到答案，这既有利于学生理解课文，又增强了学生学习英语的信心。
其次，对于自主学习能力较差的农村学生来说，在课内吸收高三课本这么大容量的语言知识点、句型、语法等是件难事。因此，帮助学生梳理语言知识网络，使语言知识系统化，就显得非常重要。例如：在学到Book III Unit 3 The land down under时，《英语周报》总第2867期“From Text To Test·高考链接”就系统地介绍了课文中的重点语言知识——倍数表达法的六个句型结构，并举出了实例，学生可以从中进行联系与区别；而且还配有近年高考真题，让学生真切地感受到高考考题就源于课本，认识到积累语言基础知识对于英语学习的重要性。当然，教师应在教学过程中，根据需要对语言知识进行适当补充或删减，有些语言点知识甚至可以让学生自学获得。endprint
3. 《英语周报》在檢测课堂教学效果中有巩固作用。
任何课堂教学的效果都要通过一定的练习来巩固和检测。在学完一单元语言知识后，教师可以选用《英语周报》“Checking Corner·自测天地”中的练习来巩固和检测学生课堂所学知识。“自测天地”中的练习与单元同步，形式多样，有单词拼写、介词填空、单句改错等，针对性极强，对单元的重点词汇、句型等能起到很好的巩固和检测作用。
4. 《英语周报》在英语课外阅读中有拓展作用。
提高学生的英语阅读能力是中学英语教学最重要的目标之一。学生的阅读能力仅靠教科书中提供的阅读材料是远远不够的，还要通过广泛、大量的课外阅读。《英语周报》具有报刊所特有的时效性，同时它取材广泛、内容新颖、语言现代、地道。它紧跟形势、难易适度，是拓展中学生阅读能力的好资源。所以我每周用一节课对学生进行限时的报刊阅读训练，旨在通过报刊阅读，在激发学生阅读兴趣的基础上，帮助学生掌握和熟练科学有效的阅读方法与技巧，从而提高学生的阅读能力。渐渐地，学生的阅读理解能力的培养和提高就真正变成了他们自主学习、自主发展、自我提高的过程。
四、 英语报刊阅读辅助英语课堂教学的模式
在课题实验过程中，我摸索出了一套较为适合我们学生实际的英语报刊阅读辅助英语课堂教学的模式，即：课前自读→课堂讨论提升→课内学习（梳理/巩固/系统化）→课内限时训练→能力提高。
首先，学生课前自读“Focus·事事关心”和“Voice·声声入耳”中的选文，这些文章后面都附有Help，注释文中出现的较重要、较难的生词，降低阅读难度，有利于学生对课文的理解；课堂上，老师再根据文章精心设计一两个深层次的问题，让学生通过课内讨论所学知识，扩大知识面并懂得一些道理。
其次，“Reading Tasks·课堂活动”和“From Text To Test·高考链接”中的内容与课文的单元知识联系非常紧密，可以穿插进课堂教学中，梳理和巩固单元重点知识，并能起到检测所学知识的作用。
再次，每期《英语周报》都有一份完整的Assessment of Integrated Skills综合测试题（其中包括听力、完形填空、阅读理解、改错和书面表达等）。我们可以利用《英语周报》中的综合测试题，来检测学生所学知识，训练学生的做题速度，培养学生阅读英语报刊的能力，使学生习得技巧，养成习惯。其中的阅读理解常作为课内的限时训练，训练学生的解题速度，解题技巧，从而提高解题能力。
五、 结束语
通过《英语周报》辅助英语课堂教学的研究实践，我们不难看到英语报刊阅读辅助英语课堂教学有很多不可替代的优势，这还需要我们一线的老师在教学过程中大胆地尝试，不断地研究，将更多更好的英语报刊运用到英语教学中去，让学生可以更加热爱英语课堂，热爱英语学习。
参考文献：
[1]普通高中英语课程标准[S].人民教育出版社，2003.
[2]包文敏.现代外语教学法[J].安徽教育出版社，2000.
[3]贾冠杰.中学英语教学心理研究[M].湖南师范大学出版社，1999（05）.
作者简介：余芳琴，中学一级，福建省三明市，将乐县教师进修学校。endprint
