摘 要：英语单词是英语学习的基础，掌握大量的英语单词，是提高英语学习效率、提升英语学习成绩的重要条件之一。然而，作为刚刚开始接触英语课程的小学生，通过与同学之间的沟通和交流，我发现，单词难记、容易遗忘等问题是我们学习和记忆英语单词过程中存在的最为显著的问题。我们希望能有一种科学巧妙的方法来帮助我们攻克英语单词学习过程中的这一难题，让我们在学习和记忆单词时，不再觉得枯燥痛苦，不再心生厌倦和抵触情绪，而是变得乐于学习和记忆，且记忆效率高，能对学习的单词保持长久的记忆。而思维导图的出现和应用，给我学习、理解和记忆英语单词带来了新的曙光，对我增强单词理解能力和记忆能力带来了极大的益处。本论文就结合我的英语单词学习经验，对如何运用思维导图提升英语词汇学习能力这一问题阐述我个人的几点想法和意见。
关键词：思维导图；英语词汇；学习能力；预习；课中；课后
通过对思维导图的应用和观察，我认为，思维导图是从一个中心词出发，随着思维的不断深入，联想出一系列相关事物，进而形成一个有序的图示。将思维导图应用于英语单词学习中，令我们觉得英语单词学习过程不再枯燥无味、机械呆板，而是充满了无限乐趣，理解起来也不再困难，且不容易遗忘，总之，英语词汇学习能力得到了极大幅度的提高。下面，我就对思维导图在英语词汇学习过程中的具体方法和策略进行详细的说明和论述。
一、 思维导图在课前单词预习中的运用
在以往的英语词汇学习过程中，在对下一节课的英语单词进行预习时，我们一般采用的是按照生词表的单词进行逐一记忆，而生词表上的单词都是按照在课文中的出现先后顺序排列的，根本没有规律可循，在对这些单词进行理解和记忆时，因为散乱无序、缺乏组织性，而变得异常困难，因此，很多同学都对预习单词具有一定的抵触和厌烦心理。而运用思维导图，则可以引导我们以一定的规律去学习和记忆单词，如根据单词的词音、词性、词义之间的不同，将单词分类，在分类的过程中，就对单词记忆进行了加工，从而在我们的头脑中形成一张单词网，在画图的过程中，我们还可以使用不同的颜色去标注出需要理解和记忆的重点，如此，便能加深我们对单词的理解和记忆，从而为新课的学习奠定扎实的词汇基础。
例如，在学习有关“月份”的英语单词时，我们需要掌握十二个月的单词，对其进行硬性理解和记忆的话，记忆过程会变得异常痛苦，而且遗忘率极高，因此，在对“月份”单词进行预习的过程中，我尝试运用思维导图的方式进行理解和记忆，所绘制出来的思维导图如下所示：
这样，在预习过程中通过对十二个月份的英语单词使用思维导图的方式进行理解和记忆，我们对这十二个单词之间的联系和区别有了深入的了解和认识，对这些单词的词性、读音、拼写等方面的特点与规律，也有了最全面的理解和掌握，如此一来，我们便能够在预习环节对有关月份的英语单词进行深层次的理解和记忆，为本节课的英语学习打下了坚实的词汇基础。
二、 思维导图在课堂单词学习中的运用
课堂学习是教学工作的最基本环节，这一环节的学习效果直接决定着整个教学的成败。在课堂学习过程中，英语单词学习是一项不可或缺的学习任务，但是传统机械死板的学习方式既不能充分体现我们的学习个性，也不能满足我们的学习需求，而思维导图，因为其所具有的重点突出、图文并茂等优势特点，可以当做我们在课堂学习过程中对单词进行理解和记忆的有效载体和手段，我们可以利用思维导图将所要理解和记忆的单词变得有规律性和组织性，从而帮助我们改善思维，提高对所学单词的理解和记忆能力。
例如，以《I can play basketball》这一单元为例，“can”的释义和用法是本节课需要我们重点理解和掌握的知识点，因此，在本节课中，在教师带领我们对“can”这一单词的释义和相关句型进行讲解之后，我根据自己的理解，绘制如下的思维导图：
这样，通过对“can”这一单词的词性、发音、用法等运用思维导图的方式体现出来，对它进行理解和记忆时就不再觉得散乱无序、无章可循，而是变得具有一定的科学性和组织性，在理解和记忆起来，难度降低了许多，能够帮助我们轻松掌握这一单词的词性、用法等，从而大大提高我们记忆单词的效率。
三、 思维导图在课后单词复习中的运用
英语单词的学习与其他知识点不同，前期的学习和掌握虽然重要，但是它需要课后及时有效的复习才能真正被我们所理解，并且不至于被遗忘。然而，我們当前的单词复习方法是对所学过的单词进行一遍遍的抄写和反复记忆，复习效果根本难以达到理想的状态，而且时间不长就会将刚刚学过过单词遗忘。面对此种情况，我们可将思维导图这一学习模式运用到课后单词的复习当中，即，将自己学过的单词按照一定的规律和方法排列起来，使每个单词不再是独立的个体，而是成为整体中的一部分，这样一来，既能增强我们的记忆效果，使我们以最快的速度复习掌握最大量的英语单词，也能丰富我们的单词储备量，为我们日后的英语学习提供有效的词汇保障。
例如，《In the kitchen》这一单元需要我们掌握bread，meat，potatoes，tomatoes等单词，在对这一单元单词进行复习时，我们就可以按照蔬菜、水果等分类的方式，对食物单词进行复习巩固，如所绘制的思维导图如下：
这样，通过对所学过的单词按照一定的规律进行归纳分类，我们记忆单词的思路变得清晰畅通许多，不会因为单词的量大而对其记忆模糊、混淆且容易遗忘，既增强了我们对单词的理解和记忆能力，也极大地丰富了我们的英语词汇量，为促进英语课程的有效学习创造了有利条件。
总而言之，思维导图的运用，给我们的英语词汇学习带来了极大的便利，我们不再觉得英语词汇学习是一项极其复杂、艰难的任务，而是充满了无限的乐趣，乐于学习和记忆英语词汇，且记忆效率高，能对学习的单词保持长久的记忆，促使我们的英语词汇学习能力得到了极大幅度的提高。
参考文献：
[1]王思佳.思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].读与写（教育科学刊），2016（01）.
[2]林烨.思维导图在小学英语词汇教学中的运用研究[J].西部素质教育，2017（04）.
[3]蓝晓平.思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].课程教育研究，2017（03）.
作者简介：
吴丹，江苏省南京市，南京市六合区龙池小学。endprint
