摘 要：小学生的写作能力是学生语文能力中最重要的能力之一，在小学階段要积极地培养学生的写作能力，对学生后期的发展有重要的意义。因此，在小学语文阶段教师重视学生语文写作能力的培养，将培养学生的写作能力作为小学语文的教学重要目标，在轻松愉悦的课堂氛围中，激发学生的写作兴趣，通过写作增加对文章的理解。
关键词：写作兴趣；阅读习惯；情感写作
写作是在人类发展的过程中产生的优良习惯，是促进社会整体发展的有利条件之一，是我们现代社会的文明象征，在小学生的成长过程中要注意提高小学生的词汇量及良好的品格形成，平日里养成爱写作的生活态度，在班级中通过与同学之间的交流不断地创建自己的写作小库，要认识到自己的成长和社会的发展中，写作的内容将会是社会的一个小缩影，通过写作的内容来表达自己的一些简单的看法，把自己的内心声音让大家听得到，是纾解自己及沟通别人的最有效的方法之一。为此，在小学阶段教师要积极地将写作这一块的教学当做是重要的教学任务来进行，帮助小学生从小学阶段打下良好的写作基础。
一、 教师要将写作的教学目标列入重点
小学生对于写作的认识是不够深刻的，他们刚刚接触到的写作是由简单的看图说话开始的，所以教师要准确地认清小学生的写作之源，将日常的阅读作为小学生的词汇量的来源，帮助小学生们积极地投入到最简单的绘本之阅读，通过对简单的故事的接触来增加学生们的词汇量，并且帮助他们准确地掌握这些简单的词汇。教师在写作的进行中要积极地重视学生所要表达的内容。可以先允许小学生们进行口头上的讲述，根据自己的讲述来更进一步地完善自己的语言，将语言进行重新的组合形成一篇简单的文章。教师在日常的教学活动中要能够聪明地结合不同的教学方法，利用好信息技术手段，来将写作的热情带给小学生们。还可以通过设置的问题一步一步地引导学生们进行思索，来帮助小学生们找到写作的方向与思路，使其顺利地完成自己想要表达的内容。
二、 在写作教学的过程中教师的引导作用很关键
不管在哪种课程的学习过程中，教师的积极的引导作用都是很有必要的。那么小学生在语文的写作教学中，教师的最初的指导对于小学生们来说是打开写作之门的钥匙。教师可以通过小学语文教材中的课文来给学生们进行合理的讲解，与学生一起学习作者的写作方法，找到作者写文章的方法，同时，积累课文中出现的一些具有感情色彩的词句和一些描述得比较出色的词句，帮助小学生们更好地了解词句应用的最佳方法途径。教师还可以在语文课堂中培养学生的感情表达能力，将课本中表达得最好的词句与学生们进行反复地朗读，琢磨作者的真实的感情出处，充分地了解作者表达自己感情的途径，给学生们做好写作教学的准备。
教师要将自己的主导作用应用到写作的准备工作中，在有效的时间内，组织学生们进行有感情的课外朗读，将课外分层分角色地进行组织朗读，让不同的感情通过不同的途径表达出来，让学生们通过自己的语气来反复地体会这些具有感情的词句，感受到文字的魅力与伟大。教师创造写作的时间与空间，指导学生们将这些有感情色彩的词句先是简单地形成一句话，来进行比较与分析，找到表述得更准确的那句话，提供给学生们进行学习与参考，为学生们进一步地开拓写作的思路打下良好的创造机会，同时帮助学生们积累到表达出色的词与句。
三、 培养小学生的写作习惯
小学生的写作习惯是教师和家长共同重视的良好习惯。要想写得出色，就需要在日常的生活与学习中积极地反复地操作，同时不断地拓宽自己的知识面，逐步地加大自己的词汇量，将写作的习惯在一点一滴的对生活的理解与体验中逐步地形成。那么，培养学生们的写作习惯是父母也需要参与的一件事情。在家庭的活动中，父母也需要积极地对学生写作进行鼓励，将自己的家庭氛围创设成读书与写作的大好环境。和孩子一起组织有序的有效的阅读，阅读后进行积极的探讨，针对文章所要表达的内容进行反复的探讨，让家长充分地了解到孩子对于文章的理解能力，才能顺利地帮助孩子积极地建立自己的阅读读后感，通过一些反复的探讨文章的一些细节，也是帮助孩子进行思考，思考到底能通过哪些语言来表达自己的内心所要表达的事情与内容。经过家长的一番反复的有趣的探讨之后可以很顺利地形成自己的想法与思路，那么拿起自己的笔来进行书写就会变得是一件很简单的事情了。在家庭的这个学习与练习写作的过程中，是小学生学习与培养写作习惯的最有效的方法之一。在家长的带领下，小学生可以完全放下来自于教师带来阅读压力，可以全身心地投入到阅读中，那么阅读后的收获是很大的，词汇与感情的收获是写作的最大的积累。
四、 增加学生写作的机会，提高学生的写作能力
在新的大环境的迅速发展中，小学生们的学习环境也发生了很大的变化。只会课本中的知识对于小学生们来说是远远不够的。为此，教师在大纲的指引下，顺利地完成教学任务之外，要积极地给学生们提供更多的写作机会，那么，教师要积极地正面地创设合理的课外写作的机会，超出课本中的一些要求，帮助学生们打开眼界，认真地观察生活中的一事一物，并通过自己积累的词汇将其顺利地准确地表达出来。因此，教师在完成自己计划的课上的教学任务时，可以根据当地的一些特色带学生们进行参观与学习。尽可能多地参观本地的一些重要的历史建筑，通过对其更深层的了解，来增加自己的见闻，积累自己的词汇，在参观完之后可以将所参观的建筑等等准确地表达出来，让别人能够看明白你所介绍的地方。
总之，教师应在语文课堂教学中重视培养学生的写作能力，不仅要培养学生的写作兴趣，还要培养学生在写作过程中对文章内容进行思考和接纳的能力，达到理解文章内容，感受文章内容传达的思想感情，从而和作者的感情产生共鸣。
综上所述，教师在写作教学过程中，要重视学生的整体的阅读与词汇的掌握情况。不仅要积极地培养学生对好的词句的敏感度，同时，还要积极地将家庭的阅读与写作参与到教师的写作教学计划中，通过教师与家长的共同努力帮助学生们提高写作的能力。
参考文献：
[1]阮桥清.语文写作教学中培养联想和想象能力的途径[J].现代语文（教学研究版），2006（08）.
[2]陈永忠.构建小学语文写作有效教学的课堂[J].中小学教学研究，2010（06）.
作者简介：
罗彩云，河北省邢台市，清河县谢炉中心校区。endprint
