摘 要：多年的教学经验使笔者认识到打造一个高效课堂的重要性。高效完成每一节课，是每一个教师的愿望。高效课堂的打造，不但有利于提高初中语文课堂教学的有效性，还能激发学生学习兴趣，让他们积极主动参与到学习过程中来。
关键词：初中语文；高效；课堂
教师在课堂上除了传统的传授知识之外，还应灵活使用各种教学手段以打造高效课堂。所以教师应时刻自省，时刻反思，在教学过程中寻找适合本班学生的最佳教学方式，从而为打造高效课堂做好铺垫。本文拟从自身教学实践出发，简要分析笔者在教学中是如何创造高效课堂的。
一、 运用多种教学方式
兴趣是学生不断学习不断进步的动力源泉，初中语文教师应结合语文的学科特点设计适合的教学方式，如此，既可以调动学生的学习热情以及探究心理，增加其学习主动性，让他们用轻松愉悦的心情完成学习内容，而且还可以在课堂上形成教师与学生的高效互动，从而为高效课堂打下坚实的基础。
学习《事物的正确答案不止一个》时，笔者就采取了“组内讨论学习”的方式，让学生自行探讨生活中常见的问题，并让他们思考这些问题是否只有一个正确答案？为什么同一个问题会得出不同的答案？之后，笔者再问学生：是否还记得苏轼的诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”？其中蕴含的道理就是，若是从不同角度看待事物，所得的答案也是不同的。学生对这些问题进行讨论过后，就能很快得出本节课的重要结论，即事物的正确答案不止一个。
比如，学习《黔之驴》这一内容的时候，笔者在讲解完文章的意思之后，便启发学生进行自主学习，让他们在笔者讲解的基础上，自己对文章进行扩写并给全班同学以小故事的形式讲出来。如此一来，学生对文章的意思便有了更深的了解。除此之外，这篇文章主要揭示了这样一个道理：一个人不能只靠自己强大的外表取胜，而更应该注重真才实学。对于这一点笔者在讲课的过程中并未点明，而是在学生自主学习的过程中给予其恰当提示，让他们自己领悟这个寓言故事想要传达的意思，这样一来，学生便会深入了解文章想要表达的寓意，如此便达到了教学目的。
教师应联系课本内容，选择适合本班学生的教学方式，在立足课本的基础上，丰富课堂形式，激发学生学习热情，从而为打造高效课堂做好前提工作。
二、 充分发挥多媒体的教学优势
信息技术的发展，给课堂带来了许多便利。教师应借助多媒体信息技术，增加课堂的趣味性的同时，为打造高效课堂做好铺垫。
学习《苏州园林》这一节课时，笔者在课前给学生播放了一些苏州园林景物的视频，以激起学生的学习热情，在讲课过程中，用视频来展示苏州园林亭台轩榭的布局美、假山池沼的配合美、花草树木的映衬美、花墙廊子的层次美，以及门窗上的图案美、建筑的色彩美等，让学生如身临其境一般感知苏州园林的美。为了突出苏州园林的特别以帮助学生更好地总结出其特点，笔者还给学生播放了其他建筑园林，让学生在这种对比之中深入了解苏州园林的特点，从而达到教学目的。
再比如，学习《沙漠里的奇怪现象》这一内容时，笔者给学生播放了关于沙漠形成原因及过程的视频，让学生对沙漠有一个大概的了解。在讲课过程中，利用多媒体让学生明白风在沙漠奇观形成中所起到的作用是什么？以此让学生直观感受沙漠里的奇怪现象，进而更好地学习课文。
随着信息技术的发展，多媒体逐渐成为教学方式的一种。教师使用计算机技术，能在调动学生学习积极性的同时，使他们快速融入课堂，配合教师完成课堂任务，从而打造一个高效课堂。
三、 充分尊重学生的主体地位
学生在课堂上不应是单纯接受教育的一方，还应参与到课堂教学的过程中，与教师形成高度互动，打造高效课堂。教师在课堂上，应注意留给学生自由发挥的时间，以此培养学生自主探究以及独立思考的精神，而不是完全按照老师的思维走，这样的话，学生无法养成良好的学习以及思考习惯。
如，讲到综合学习二“让世界充满爱”这一节课时，笔者首先给学生讲述了一个关于“只要充满爱心、富有同情心，人与人之间互帮互助，世界便会更加美好”的寓言故事，然后，笔者根据班级人数，按照四人一小组的形式，让学生自主探究“关爱身边的伙伴”、“同在一片蓝天下”、“人人都献出一份爱”等话题。最终，他们讨论出在日常生活中应如何关爱身边的小伙伴？关爱小伙伴的时候应该注意自己说話的语气，给小伙伴以自尊心等，以及如何去关爱其他需要帮助的、自己不认识的人等。笔者在学生讨论的过程中，注意观察他们思考、交流的方式，并及时抓住他们思维的火花进行总结评述。最后，让同学们以自己讨论所得写一篇记叙文。如此一来，学生完全掌握了本节课的走向，且最终的作文题目来自于他们自己，这样极易激起学生的学习热情，为打造高效课堂做基础准备工作。
学生在自主学习的过程中形成良好的学习习惯以及思考方式，这才是教育的本质要求。且教师留给学生进行自主学习时间的前提是教师要在一定的时间内，将本节课知识讲解完毕并保证学生充分接收，这就需要教师不断反思自己，进而打造一个高效课堂。
四、 改变课堂评价方式
正处于青春期的中学生希望得到来自父母、师长的肯定以及鼓励，因此，初中语文教师可改变课堂的评价方式，以激起学生的学习热情，为打造高效课堂减少阻力。
笔者在课堂上会采取不同形式的评价方式，既关注学生的个人成长，也不忽视小组评价，注意兼顾小组中的每一个同学。另外，笔者从多年的教学经验中总结出若给予小组活动及时且具体的肯定，能使小组活动积极向上，健康发展。学习完语文实践活动“市场新商品调查”后，笔者就及时评价学生小组所提交的调查结果，在评价时不会遗漏任何一个学生，在得到充分肯定之下，每个小组、每个学生都积极参与到学习当中去，这是高效课堂追求的至高境界。
打造一个高效课堂，是每个教师毕生的追求，但这是一个不断追求的过程，教师应在与不同学生的磨合中，寻找属于自己的打造高效课堂的方法。学生的性格特征使得过去的教学方式已经不再适应课堂，教师的观念也不再适应新时期中学生的思维，所以教师必须在教学观念、教学思维上做出改变。教师应根据课程内容采取灵活多变的教学方式，让学生远离刻板、无趣的课堂，使学生愿意积极主动地参与课堂教学，从而打造出高效课堂。
参考文献：
[1]张金凯.打造高效课堂的实践与思考[J].现代教育科学，2010（04）.
[2]杨成军，王秀平.创建优质高效课堂过程中的思考[J].新课程学习（综合），2010（3）.
作者简介：
孙红，江苏省连云港市，江苏省连云港市灌云县杨集初级中学。endprint
