摘 要：美术源于生活！生活是艺术的源泉，生活中处处有美的地方，我们要学会去挖掘。小学美术新课程标准也明确提出教学要培养学生学习美术的兴趣，美术学习的兴趣是美术教学的生命。恰到好处地为学生的大胆想象做好导向和引领，美术的课堂才能培养出创造未来的想象力。
关键词：生活；兴趣；想象；评价；美术课堂
小学阶段的美术教育正是学生学习美术的启蒙阶段。让学生爱上美术，爱上美术的课堂，应成为我们每一位美术教师的追求。
一、 让生活走进美术课堂
在我们的小学美术教学当中，我们大多数教师往往会追求美术技能、技巧的表现，甚至将它们放在我们教学目标的首位，一味追求形和色的表现，用它作为衡量美术成与否的标尺。这往往就是一种错误的教学指导，学生学会的只是去模仿，他们并没有去主动寻求关注、主动感受内在、主动体会某种情感。在教学“交通工具”一课时，我就发现很多学生总是一边画一边抹擦，甚至说画不下去了或不知道怎么去画。班上的一个同学甚至只会画一个摩托车的轮胎，其余部件不知从何下手，急得团团转。学生们没有融入生活、没有近距离地接触与观察，他们怎么能画得出摩托车真实的构造和部件呢？美术源于生活！生活是艺术的源泉。让生活走进美术的课堂，才能培养学生的高尚生活情趣，塑造美的人格，学生才会正确地去对待生活中的美与丑。我认为在小学美术教学当中，我们教师首先应考虑的是孩子们对生活经验的积累。没有这些积累、没有对生活的密切接触、认识、感悟、体验，学生们就如同盲人摸象，根本不能理解事物的构造、形象，又何谈美的创造呢？
生活中处处有美的地方，我们要学会去挖掘。艺术就是要到生活中去捕捉。从此以后我的美术课堂不再只是在固定的教室里，而是从教室延展到学生的生活，我会带着学生们到生活中去观察，去临摹，让孩子们融入生活，感受、体验、捕捉生活中的美。进而刺激孩子们产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。
二、 让兴趣绽放在美术课堂
古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”小学美术新课程标准也明确提出教学要培养学生学习美术的兴趣，美术学习的兴趣是美术教学的生命。兴趣是最好的老师，是学习者成功的源动力。教学就是要让学生的兴趣绽放在美术课堂。
1. 游戏激趣。如：在《看！我们的画》教学时，我把它设计成一个游戏，用各种艺术材料和工具来设置游戏场景，以吸引孩子们的注意。在活动开展中，我会鼓励我的孩子们去选择，大胆尝试，自然体验和发挥不同材料的特性，使用不同的工具，不同的组合，让孩子们勇敢地说出自己的想法，这样，孩子们在发言中得到交流，学到新的、不相同的方法。孩子们在游戏的过程中体验了学习美术的乐趣。
2. 故事激趣。在上美术教材《水墨画树》一课时，我先给孩子们讲讲一群猴子把尾巴挂在树上捞月的故事，故事结束后，学生们对水墨画的兴趣也被我激发起来了。
3. 仿真激趣。在上美术教材《风筝》一课时，我先让孩子们讲解自己课前准备好的各种风筝并亲自演示了风筝的放飞，还用动画的形式演示了风筝起飞的原理。顿时孩子们热情高涨。这时教师只要再因时制宜地组织学生观赏一些特殊的风筝，借机把一些和民族传统艺术有关的知识，诸如风筝的种类、样式等知识介绍给学生，学生们会对风筝的兴趣大大提高，创作热情高涨，此时我们再回过头来仔细观察带来的风筝，好好讨论一番，再加上自己刚刚欣赏完后的领悟总结，我相信孩子们定能用自己的画笔创作出漂亮独特的作品。他们也能从中感受到艺术创作的愉悦。
三、 让学生在美术课堂上生长出想象的翅膀
爱因斯坦曾说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象是无限的，想象力概括着一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。引导学生大胆想象应是美术课堂教学的重点和难点。对小学美术教学而言，我们教师只要通过恰当的方法去启发学生、引导和点拨他们，就不难使学生的想象展开翅膀自由飞翔。
1. 故事启发。每个学生都喜欢听故事。教学中，我经常跟孩子们讲故事，有时候还让孩子们演一演。小学美术三年级《皮影戏》一课的教学中，我邀请几位孩子们上台表演经典名著西游记当中的一段场景，孩子们在我提前准备好的幕布后面表演，我读旁白。台下的孩子们全神贯注的欣赏着，通过故事表演，一下子就明白了“影”字的味道。
2. 儿歌引领。同学们喜欢儿歌。教学时我运用这个特点加强教学的趣味性，给学生们更多的形象空间。以小学美术三年级《动物明星》一课为例，我把动物特点归纳成生动有趣的儿歌：“长颈鹿，真神奇，活像一架起重机，够树梢，不费力，吃着嫩叶甜如蜜”……听着听着，同学们脑洞大开，不由得浮想联翩，自然而然地想象出儿歌中不同动物生动形象的模样来。
3. 榜样示范。榜样的力量是无穷的。在美术欣赏课中，我常会让孩子们自己探索发现大师作品的魅力所在，对于回答精彩和有自己独特想法的孩子们，我会大加赞赏。恰到好处地为学生的大胆想象做好导向和引领，美术的课堂才能培养出創造未来的想象力。
四、 用评价彰显课堂的魅力
“赞许犹如阳光”。每一位学生都渴望得到老师的重视、肯定和鼓励。这是一堂以“我爱国旗”为主题的创作课。全班不少同学都选择了画升旗仪式场景的方式来表达自己对国旗的爱，有一位同学举手提问：“老师，我能不能画降旗呀？”我感到很奇怪，怎么画降旗呢？这也能表达我对国旗的爱吗？但我转儿一想，也许他有选择的理由吧。于是我问：“为什么呢？”原来他回忆起自己经历的一件事：一天突然下起了大雨，几个同学看见操场上国旗还没降下来，由于国旗不能淋湿，他们几个冒雨降下了国旗。全身都被大雨淋透了，多么感人的场景啊，他想用画笔表现出来。我很庆幸我的追问。这是一个多么好的选题啊！“你想的太好了！”我立刻表扬了他，并建议他给自己的主题起个好的题目。这位同学在我的鼓励下，立刻动手创作起来。学校的大操场上，三位同学在大雨中向旗杆奔去，忙着解旗杆绳索，要把国旗降下来，并题名《下雨了》。一句赞美的话让一位学生有了最真情、最淳美的表达！
美术是一种视觉上的表达，也是一种视觉上的艺术。它借助线条和色彩等物质材料，将生活中的美表达出来。让学生爱上美术课堂就要用艺术的手段培养学生的审美观，用艺术的思维去培养学生的创作力，唯有如此，才能促进学生的身心得到协调和谐的发展。
作者简介：
成吉，江苏省南京市，江宁区开发区学校。endprint
