摘 要：大教育家叶圣陶老先生曾经说过“语文教学的最终目的：学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。”汉语拼音是小学低年级语文教学中不可忽视的教学内容，充分发挥汉语拼音在低年级语文教学中的重要作用，是学好小学语文的关键。把学习汉语拼音与识字教学、阅读教学和低年级写话教学紧密结合起来，训练学生的听、说、读、写和想象的能力，选择恰当的教学方法，力争使我们的拼音教学灵活起来。汉语拼音的作用可大了，它不但可以帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！
关键词：拼音教学；汉语拼音教学；阅读
一、 汉语拼音教学是低年级学生阅读的工具
我们把汉语拼音当作低年级学生阅读的拐杖。低年级学生认识的汉字寥寥无几，平时也都是看图识字，根本无法读书，为了能让学生尽早地踏入阅读的领地，扩展他们的视野，汉语拼音就成了他们最好的拐杖。学生有了独立阅读的能力，就能自己看童话故事，而不是每天缠着父母给他们讲故事了。在课堂教学中，我每教新课之前首先鼓励学生利用汉语拼音自己熟读课文，再借助文中插图了解课文内容。这样既巩固了拼音知识，又使学生尝试到成功的喜悦，提高学生的阅读兴趣。比如，在教学《乌鸦喝水》时，为了激发学生的学习兴趣，课前，我就鼓励学生借助拼音，自读课文，弄清课文内容。在熟读的基础上，学生知道了乌鸦是很聪明的，最后终于喝到水了。
二、 汉语拼音教学是低年级学生识字的重要途径
汉字是音形义结合体，识字首先要求学生读准字音，还要了解字义，认清字形。其中读出字音最为重要。儿童刚入学，识字虽不多，但口头语言的词汇并不少，从“爸、妈”开始吐词，到我去上学。已掌握了不少口语语汇。但这些语汇并不成形，而懂得了汉语拼音之后，小学生的识字速度就加快了，能把口语语汇和汉语拼音与汉字字形联系起来，再了解字义，记住字形。这样，一个汉字的教学过程就完成了，而汉字拼音帮助识字的工具性就显示出了。如在教生字“月”时，我先指导学生拼拼音节认认字，看看图画想意思，再指名试读生字并正音、学生很快就掌握了生字。识字是阅读和写作的基础。汉语拼音在小学语文教学中的作用是不可忽视的，只要我们充分发挥它的作用，那么小学生的识字能力，阅读量和写话能力就会有很大的提高。因此，我平时提供与识字量相当的阅读物，利用汉语拼音辅助，开课外阅读指导课，让学生自由阅读，进行“我会读”阅读活动。这样既强化了熟字又让学生认识了生字，达到多识字、早阅读的目的。学生在阅读时就有了识字成就感，激发他们识更多的字，看更多的书的渴望，使识字和阅读相辅相成。汉字是表意文字，左形右声、右形左声、上形下声、下形上声等构字特点，如果掌握了汉语拼音，就能借助拼音根据这种构字特点很快读出生字的音，还能区别多音字，纠正读错的字音。对于低年级学生来说，字形的记忆是非常困难的，如果结合拼音反复读，就有助于学生快速记忆。
三、 汉语拼音在学习普通话中的作用
学习普通话是小学语文教学的重要内容。学习普通话有两条基本途径，一是口耳传授；二是利用汉语拼音自主学习。老师的讲解和提问，都是通过语言传递的，学生对向老师的解惑，也是多通过语言的表达，而这些信息传递都是以语言作为基础的，这就需要老师规范的语言。普通话是否说得标准规范，这跟汉语拼音有直接关系。汉字是表意文字，汉字本身并不能表示它的字音，必须借助汉字拼音来帮助识字。汉语拼音不仅是识字、阅读的帮手，而且对学生学习普通话也起着重要的作用。为什么学生能说一口标准的普通话呢？其主要原因就是他们一上学就学习汉语拼音，根据拼音的声母、韵母和声调相碰发出正确的音。因此，学生能说出一口标准、流利的普通话。“工欲善其事，必先利其器”。学好汉语拼音是上好语文课的前提。
四、 汉语拼音教学在低年级阅读中的作用
学会了汉语拼音，学生就能在识字不多的情况下借助拼音阅读汉字注音的课文。这样，不仅能增加学生的识字量，培养阅读能力，又能拓展学生的见识面，尝试到自己读熟的成功喜悦，从而激发学生的阅读兴趣。不管是课内阅读还是课外读物，教师都要引导学生利用拼音自读课文，了解内容。总之，汉语拼音的作用不可忽视，在低年级语文教学中，我们必须扎扎实实地进行汉语拼音教学，发挥汉语拼音的优势，指导帮助学生阅读、写话和学习普通话。孩子阅读的欲望是很强烈的，有了拼音读物后，学生凭借汉语拼音，可以無障碍的阅读自己喜欢的读物，如故事、童话、古诗、儿歌等，阅读兴趣倍增，愈读愈爱读，内容愈读愈广泛，语言能力不知不觉有了很大的提升。
五、 汉语拼音在写作中的作用
写作是语文教学中的难中之难，想提高学生的写作水平，就得从低年级说话、写话训练做起，从写一句简单的话到看图写一段话。小学生虽然会识一些字，但要写下来是办不到的，这样就只好借助汉语拼音，来表达出完整的思想内容了。只有采用这种方法，低年级的说话、写话训练才能顺利地进行。有一个孩子他要到一位同学家借书。就写了张留言条：“妈妈，我去同xue李liang 家jie书了，可neng wan dian hui来。”家长看后心里特别高兴。虽然只有简简单单的几个字，却能表达出完整的内容，让父母放心。一年级开始练习的看图说话、写话，纯拼音的句子、还有日记，都可以利用汉语拼音进行，从写拼音夹带写汉字，又不断从写拼音中认识汉字，逐步过渡到用汉字写作文，不懂的汉字还可以用拼音代替，避免了被汉字干扰打断写作的思路，可以顺顺当当地把作文写完，这是低年级语言教学的一大改革趋势。
作者简介：
俞友琴，江苏省扬州市，江苏省扬州市高邮市三垛小学。endprint
