摘 要：小学语文课程是一门基础课程，它具有十分复杂的作用。它既能改变学生的智力的发展，也能影响学生情感的表达，同时也对学生的意志品质产生较为深远的影响，学生的性格特点也跟语文学科有着密切联系。因此，小学语文教学质量的好坏直接影响我国青少年的健康成长和综合素质的培养。情景教学法就是针对小学语文的创新性要求提出的新的教学方法，这种教学方法能够将教学内容与情景有机结合在一起，是语文教学变得更加生动、形象、易于理解和领悟，使学生在快乐中学习和成长。
关键词：小学语文；情景教学法；实施
小学生不同于其他阶段的学生，由于其年龄小，心智尚未成熟对外界事物的认知能力较差，所以在小学语文的教学过程中，情景教学法是针对小学生创设的教学方法。情景教学法通过语言、文字、环境、声光效果等方式为学生创设一种学习氛围，让学生仿佛置身其中，从感官上切身感受环境的变化，从而加深对语文知识的理解和领悟，不断提升语文知识的运用能力，同时这种教学方法也能让学生的身心得到健康发展。这种教学方法能够引导学生积极参与学习和互动，强调学生的主体性，有利于教学目标的实现。
一、 课堂内容要善于创设情景，提高课堂效率
小学语文教师要在教学大纲的前提下，为学生创设出于教学内容相关的情景，再根据学生的学习特点进行正确积极的引导，从而使学生能够产生身临其境的感觉，激发学生学习的积极性，提高课堂学习效率。例如白居易的《赋得古原草送别》的这首诗，教师在讲授的时候要能够描绘一幅送别的情景，同时结合草的繁茂和枯萎，大火的熊熊燃势，让学生能够感受草的枯荣变化，进而感受到送别时的凄楚的离别之情。除此之外，教师可以以图片的形式进行引导教学，通过色彩变化、声音的描绘等来吸引学生的注意力，从而提高课堂教学效率和听课质量。
二、 课外活动要具有创新性，引导学生积极参与
小学课外活动一般都是让学生自由活动，缺乏对学生的正确引导，使得课外活动中无法提升对语文知识的学习。对于课堂上讲解的语文知识，在课外活动中，教师可以通过创设情景来引导学生，促进师生之间的互动与交流，加强学生的主动参与课外活动。例如可以通过游戏的方式来强化课堂知识的学习，在《白雪公主与七个小矮人》的课程中，教师可以通过让八个学生来分别扮演相应的角色，并引导学生利用课堂讲解的知识加上学生的自由发挥，使学生能够展开想象的空间，通过语言和动作等方式，让学生加深对故事涵义的理解。这樣的情景创设不仅能够有效地促进学生的学习积极性，也能够加深学生对知识的掌握程度，对于小学语文教学有积极的影响。
三、 创设情境要紧密联系社会实际生活
小学语文的教学离不开社会实际生活，只有将语文的教学内容与生活紧密联系在一起才能使学生更好的把握语文知识。知识来源于生活，生活中处处都有语文气息。教师要善于发现生活中与语文联系紧密的部分，例如：成语故事《水滴石穿》，教师可以通过生活中存在的小水滴不停地滴在水泥地面或者石头上，久而久之地上就会出现一个小坑，从而可以将坚持不懈的道理，通过让学生观察生活中的现象来体会和领悟。教师在讲述某些诗词的时候可以向学生展示一些图片或者案例，例如《锄禾》的讲解，要想让学生懂得粮食的来之不易，必须向学生展示农民在面向黄土背朝天的劳作的画面，从而引起学生的共鸣，这些都与生活息息相关。
四、 利用现代化多媒体网络技术
随着信息时代的到来，科学技术也逐渐应用于教学领域。手机已经成为人们必不可少的通讯工具，电视、电脑越来越普遍，互联网时代已经将我们的生活的各个部分紧密联系在一起。因此，小学生语文教学应当顺应时代潮流，积极与现代化科技产品相结合，例如多媒体网络教学，教师可以利用互联网的优势，搜集与教学内容相关的资料，如视频、图片、音频等，在讲课过程中，可以通过播放视频、幻灯片、音乐等来吸引学生的注意力，从而引导学生进入语文知识的学习中。互联网技术的发展，促进了教育事业的发展，尤其在基础教育上，教师对互联网和多媒体的合理运用，加上积极正确的引导，小学生能够快速的掌握所学知识，同时在情感表达上，学生也能够得到较大程度的提高，在学习中能够积极参与交流互动，这有利于小学生的健康成长，对其身心发展十分有帮助。
在小学语文教学中，情景教学法已经是大势所趋，而且实践证明该教学方法卓有成效。情景教学法的实施，必须要求教师能够灵活运用语文知识，在此基础上，通过在课外活动中让学生饰演不同角色的方式来加深对知识的理解，这样对知识的传授对学生不会过于古板教条；此外还要结合社会实际生活，语文中的大多数故事都来自于社会生活，教师应当能够将语文知识穿插其中，让学生去感受生活；互联网的飞速发展要求教育教学必须跟上步伐，互联网的应用使得语文教学变得更加清晰、生动形象，对于语文知识的学习、情感的把握、内容的理解、真理的领悟等更加透彻。情景教学法的运用促进了小学语文教学的更好发展，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。
参考文献：
[1]张爱琴.浅析情景教学法在小学语文教学中的有效应用[J].作文成功之路（下），2015，（20）：85.
[2]么春德，白永富.情景教学法在小学语文教学中的呢应用价值[J].生物技术世界，2015，（15）：207.
[3]王如意.浅析情景教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育（上月刊），2017，（01）：130-131.
[4]张国彪.浅谈创设情景教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2016，（05）：61.
[5]麻建芬.浅谈创设情景教学法在小学语文教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2012，（03）：31-34.
作者简介：
张玉芬，吉林省梅河口市，吉林省梅河口市第一实验小学。endprint
