摘 要：二十一世纪是一个高度信息化的时代，特别是伴随着互联网的发展，传统的教育教学模式—一个黑板加一支粉笔的模式已经不能适应学生汲取知识的需求。因此，在“互联网+”时代，交互式电子白板应运而生。交互式电子白板在语文教学中适时和恰当的运用对于提高教学效率，打造语文高效课堂有着极为现实的意义。
关键词：交互式电子白板运用；适时和恰当；语文教学
教学的现代化需要现代化教学手段来支撑。实现教学手段的现代化是实施素质教育的必要条件，也是教育改革的大势所趋。在这种时代背景下，交互式电子白板在教学中的运用是现代科学技术辅助教学的方法，它带有鲜明的时代特色，也体现了语文教学的与时俱进。
一、 课堂导入运用电子白板可激发学生学习兴趣
俗话说，“兴趣是最好的老师”。在语文教学中要激发学生的学习兴趣，单靠老师声情并茂的讲解已经不能适应学生的需求。因此，运用交互式电子白板更能激发学生需求。例如，在上朱自清的《春》这篇课文，可以这样设计导入，利用电子白板，展示关于春天的太阳、春天的小草、春花、春雨、春风，以及春天的人活动的图片，给学生以感性的认识，学生在欣赏五彩缤纷的画面的同时，潜移默化地对课文的内容有了大概了解，同时，也唤醒了认知潜能，这样无形中激起了学习的兴趣。
二、 朗读课文运用电子白板可调动学生各种感官体验
“书读百遍，其义自见”。朗读是语文教学的基本方法。传统的朗读一直停留在老师范读，学生展示读，小组比赛读，齐读的模式。这样的朗读枯燥无味又错误百出。首先是老师的朗读规范不规范。其次是效果如何。但是运用交互式电子白板可以获得带背景音乐的标准的范读，可以获得各种样式的动画演示。这样就会极大地调动学生的积极性和主动性。
如在上《小石潭记》时，学生对于文言文往往是不感兴趣，大多数学生难过朗读关。老师可以在网上下载带背景音乐的范读录音，同时搜索本课的动画演示，让学生先边看课文边听。然后，再让学生跟读，再让学生展示朗读。这样学生在多次、反复的朗读中培养了文言语感，加深了对文言句子的理解，无形中就会取得了很好的朗读效果。
三、 运用交互式电子白板可获得海量资源
在当今“互联网+”时代，信息量呈现井喷式发展，仅仅依靠传统的一本课本加一本教案的时代已经不能适应学生对知识的需求。因此，在语文教学中运用交互式电子白板成为教师的不二选择。
1. 课堂探究环节
例如执教朱自清的《背影》时，在课堂探究环节，向学生提问、让学生探究：1. 文中总共写了几次背影？2. 文中写了几次流泪？3. 作者为何流泪？4. 为什么背影如此的感人？对于这些问题可以利用交互式电子白板下载相关课件，从而使问题明晰化，学生一看一目了然。另外，在互联网中查找写父亲的文章、赞颂父亲的诗句以及歌曲，让学生在比较阅读歌曲欣赏中感悟父亲的形象，加深对课文的理解。老师在加以实时和恰当的引导。这样，学生在潜移默化中解决了问题。
2. 课文拓展环节
课文拓展是语文教学的重要一环。它起着举一反三、理解运用的重要作用。传统的教学对于拓展环节基本上是点到为止。学生对于知识的掌握面就比较窄。但是利用交互式电子白板就可以充分利用资源库和互联网，查找相关的知识点，从而使拓展最大化。例如在执教马致远的小令《天净沙·秋思》时，课文拓展是：这首小令是一首悲秋之作，你还知道哪些悲秋的作品？当然，学生知之甚少。这时候就可以利用交互式电子白板中的资源库，向学生查找展示相关的诗词。这样就极大地拓展了学生的知识面。
3. 巩固练习环节
学生对课堂教学知识的掌握仅仅通过朗读和听课远远不够。它还需要大量的练习。但是，传统的教学由于时间的关系往往把练习放在课后，这容易引起学生对于知识的遗忘。因此当堂对知识进行巩固能够提高教学效率。利用交互式电子白板可以在互联网中搜索相关的知识点，老师能够快速而高效地选择和整合练习题，并且实时地给学生呈现在电子白板上。
例如在执教《雪地贺卡》时，在互联网搜索、整合如下课堂练习：阅读文段，回答问题：一、联系上下文解释词语；二、作者为什么要以“雪人”的名义给孩子贺卡？三、怎样理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”的含义？这些问题可以快速的呈现在电子白板上，学生在做练习时，问题逐一呈现，并且可以呈现出供学生参考的问题答案，老师再加以实时的引导，这样既节省时间，又达到快速而高效，何乐而不为？
4. 运用交互式电子白板要实时而恰当
语文学科的特点是工具性和人文性。工具性就要求学生掌握基础知识和基本技能，而人文性则要求老师培养学生的情感态度和价值观。语文课堂教学总是围绕这两大目标展开。具体到每一堂课，就会各有侧重。因此匹配教学目标的教学设计是最适合学情的。而为了有效地完成教学目标的教学设计在课堂中的运作，实时和恰当地运用交互式电子白板可以实现这一目标。
以执教杜牧的《山行》为例，教师备课时充分利用互联网，查找、整合《山行》的带背景音乐的朗读、关于秋天生机勃勃画面的图片、以及相关的课件。导入环节实时利用电子白板展示秋景的图片，从而创设情境，引领入诗。朗读环节恰当的利用带背景音乐的朗读，先让学生掌握正确的朗读方法。但是，对于诗歌的理解，就不能過多地利用电子白板。因为古诗是我们中华民族的瑰宝，大量的古诗需要学生自己去诵读、去体会。老师可以让学生用自己的话语，自己的朗读方式去读懂诗歌。教师只能做一名引导者，而且引导要恰当。
任何先进的教学手段都有它的优点和缺点。老师运用交互式电子白板虽然可以使用现成的教学课件、可以同时进行修改、保存、共享，可以利用音视频课件资源，更加形象生动地表达授课内容，似乎极大的解放了老师的备课量和工作量。但这样也容易使一些老师走入误区。即过渡的依赖白板教学，而失去一些传统教学的精华。比如言传身教、比如启发式教学等。因此，运用交互式电子白板要求老师还是应该谨慎，要慎用，不可滥用。在教学过程中，要根据文本和学生实际，根据课堂的动态过程实时而恰当的运用。
当然，学无定法，教更无定法。适合于学生的、能够取得最大教学效果的才是最好的教学法。语文教学在“互联网+”时代要取得好的教学效率，语文老师肩负重任，必须与时俱进、砥砺前行。
参考文献：
[1]新课标《教案》7年级语文上册，延边教育出版社.
作者简介：
杨振军，甘肃省白银市，会宁县河畔初级中学。endprint
