摘 要：由于高等职业技术教育的迅猛发展，学生人数俱增，高职教育的目的主要是注重学生实践能力的培养，因此，在课程设置上大多数高职院校的英语课时逐年减少，有的学校甚至只有大一上英语，同时高职学生英语学习兴趣不浓，自主性也不强，因此如何培养学生的英语自主学习能力显得尤为重要。
关键词：高职院校；英语；自主学习能力；途径
随着高职教育的迅猛发展，大多数高职学生以100-300分的成绩进入高职院校，成绩非常不理想，尤其在英语方面基础薄弱，水平参差不齐，而且很多学生对英语这门学科不感兴趣，课本上的内容只能掌握极少部分，对老师的提问没有信心和勇气回答，课文内容也只有几个同学能顺畅地读下来，课堂气氛沉闷，老师唱独角戏，更不用说学生有自主学习英语的意识和能力了。同时，高职教育的目的就是注重学生实践能力的培养，因此，在课程设置上大多数高职院校英语课时逐年减少，有的学校只有大一上英语课。然而自主学习能力和终身学习能力已成为当今时代对大学生的根本要求。所以，高职英语教师在教学过程中应注重对学生自主学习意识和能力的培育，努力提高学生的社会实践和自主学习能力。
一、 培养高职学生自主学习能力很有必要
1. 高职学生自主学习能力的培养，是符合《高职高专教育英语课程教学基本要求》精神的，高职英语的教学目的就是培养学生实际运用语言的能力，特別是听说读写能力，使他们在涉外日常交际中能用英语进行口头和书面交流。将他们的语言能力和社会实践技能有效地结合起来，充分调动学生学习的主动性和积极性。
2. 以“教师为中心、教材为中心、课堂为中心”的传统教学模式已不再适合当代社会高职院校的英语教学了，教师应该适应社会的发展，改革教学模式。
3. 有的高职院校太注重学生专业应用实践能力的培养，使得公共基础课——英语课时缩短；学校专业班额多，班级人数增加，有的几个专业合在一起一百多人上合班课，而英语教师师资力量薄弱，水平高、教学能力强的老师又不愿意到高职院校，这些因素都不同程度地制约着高职英语的教学，因此，英语教师应该从培养学生自主学习能力方面入手进行教学。
4. 高职学生自主学习能力比较差。大多数高职学生自主学习意识不强，英语水平也是参差不齐，基础不好的学生对学习英语不感兴趣，在英语课堂上睡觉、讲话，有的甚至逃课，基础稍微好点的学生也是为了英语考试及格，拿到学分和考级而学习，缺乏自主学习的思想意识。
二、 高职英语教学中提高学生自主学习的方法
1. 营造和谐的师生关系。笔者从事高职英语教学多年，从本人的教学中得到了点滴启示。“亲其师而信其道”，老师只有把学生当成自己的孩子一样去关爱，去帮助他们，才能在学习的过程中形成良好的师生关系、和谐的课堂氛围。相信这个老师，喜欢这个老师，学生也才能从心底接受这个老师，良好的师生关系对教师上好每一节课起着非常重要的作用。因此，教师必须打破以“教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的传统教学观念，要把自己的教学方法建立在师生交往、积极互动、共同发展、情感交流的过程中，突出学生的主体地位，发挥学生的积极性和创造性，而不是单纯的授业和解惑的过程。
2. 对高职学生的需求进行分析，激发他们的学习动机。
“学生自主学习的意愿取决于他们的动力与自信程度，取决于他们的知识与技巧的水平”，意识和动机是学生自主学习的两大重要因素，而需求则是英语学习最基本的动机。作为英语教师，首先应该分析高职学生在英语学习中需求什么，了解他们期望达到什么目标；还要深入社会，了解社会需要他们做什么、需要他们掌握哪些语言知识和技能，教师就以学生需求、社会需求为目标来选定教材、制定教学计划和完善教学内容，这样让每一节课都学有所用，从而进一步来激发学生的学习动力，促进他们积极主动地去学习。
3. 信息技术扩大高职学生自主学习途径。多媒体网络技术在英语教学中已经逐步普及，英语学习更加多元化，它克服了传统教学模式中的抽象、死板、枯燥无味等弊端，通过多媒体让教学内容更加形象、生动、有趣、可视、可听。在英语学习过程中，学生可以利用多媒体进行演示，利用语音室电脑设置进行对话，利用微课等多种手段进行自主学习，大大提高了课堂效率，使课堂内容丰富多彩，生动有趣，从而有效地提高了学生自主学习的能力。
4. 培养学生养成课外英语自主学习的习惯。课外英语自主学习，是对课内知识学习的补充，不仅能丰富学生的课外文化知识，加深和巩固课内学习的内容，而且能发展学生的课外兴趣爱好，培养他们独立学习的能力，激发他们的学习积极性。教师应注重培养学生课内和课外的有机结合，有意识地给学生布置一些课外作业，把学生分成小组，让他们团结协作，共同完成每一项任务；指导他们开展一些有利于自主学习的课外活动，如组织英语角、英语晚会、英语演讲、英语歌曲比赛等，培养学生多才多艺的综合素质。
5. 学生是学习的主体和内因，发挥主体作用是关键。教师的努力终究是外因，学生们必须发挥自己的主体作用，由“要我学”向“我要学”转变，主动承担起学习的责任。充分认识到自己才是学习的内因，教师只是一个引路人，减少对教师的依赖性，成为自主学习的主人，这样自主学习能力才会有所提高。
综上所述，培养高职学生的自主学习能力，不仅仅是高职院校英语教学现状的实际需求，也是高职英语教学的目标所在。只有培养学生的自主学习意识，提高学生自主学习的能力，才能够使学生成为学习的主人，在内因的驱使下，真正地投入到英语学习中，掌握英语的学习技巧，从而实现高职英语教学目标。
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作者简介：
许学明，湖北省宜昌市，湖北三峡职业技术学院基础课部。endprint
