摘 要：美术，是指创作占有一定平面或者空间，且具有可视性的艺术，包含了雕塑、绘画、设计、建筑四种类型。美术课堂，主要是培养学生美术创作能力，教学内容主要是油画、版画、雕塑、内画、手绘、抽象画、水粉画等等，为了进一步提高学生美感，必须尝试构建高效课堂，让学生积极参与美术课堂造型艺术、视觉艺术等艺术活动，丰富自身艺术体验。本文，先分析了初中美术课程教学尚存在的问题，再阐述了课堂效率提升策略。
关键词：初中；美术；高效课堂
一、 前言
“美術”一词来源于17世纪的欧洲。美术，作为初中教育中的重要组成部分，它关乎着学生审美能力、艺术鉴赏能力、美感等的养成。但从现阶段来看，初中美术课程教学仍然存在着对美术教学认识存在偏差、教学方法有待创新等问题，在这一背景下，应围绕“美”来探索提升美术教学效率的方法，突出“以生为本”的教育理念，让学生综合能力有所提高。以下就是对提升美术教学效率难点问题的详细阐述。
二、 初中美术课程教学尚存在的问题
从现阶段来看，初中美术课程教学尚存在的问题主要体现在以下几个方面：
第一，对美术教学认识存在偏差。因美术课程不是中考必考科目，很多学生在美术课堂上表现出不认真、不重视、“无所谓”的态度，使得美术教学始终达不到预期效果，且限制了学生美术表现、审美态度、创新能力、文化理解、图像识读等核心素养的养成，无法准确表现美术中的风格、技巧、构图等等。
第二，教学方法有待创新。很多教师在初中美术课堂上始终贯彻单一的“灌输式”教学方法，且仅依靠课本和教学大纲备课。如此，禁锢了美术思想的宣传，很难调动学生美术知识学习热情，无法真正实现对学生美感的教育。
即美术课程教学仍然存在着某些不可忽视的问题，必须消除这些问题所带来的不良影响，创造高效率美术课堂教学环境。
三、 如何提升初中美术教学课堂效率
（一） 创造教学情境
美术，是一门抽象性较强的学科，为了让学生能够快速理解所要讲述的内容，应善于创造一些教学情境。以《蒙娜丽莎》解析为例，为了让学生能够真正理解这幅作品的艺术成就，透过画中人物坐姿优雅、笑容微妙、背景山水幽深茫茫，体会肖像画杰作的神韵之处，可先在作品解析之前为学生介绍一些关于蒙娜丽莎的趣闻趣事。比如，荷兰阿姆斯特丹的一所大学在《蒙娜丽莎》作品研究时指出，经过“情感识别软件”的科学验证，画中蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴，9%的厌恶，6%的恐惧，2%的愤怒。再如，1993年，加拿大美术史家苏珊·吉鲁提出了一个蒙娜丽莎口唇是一个男子裸露后背的怪诞想法，他表示：“假如你把这幅画旋转90°，你就能从蒙娜丽莎口唇中看出男性脊背一角。”这些趣闻趣事比较有吸引力，可让学生在故事感染下认真赏析《蒙娜丽莎》这幅作品，真切体会作品中蕴含的艺术特色。包括构图、颜色等等，学会一些油画艺术特色表现技法，达到高效性的美术知识学习效果。
同时，初中美术教师应主动与学生拉近关系，让学生喜欢上美术课，现代教育提倡促进学生的全面发展，将学生作为主体，这时就需要教师转变自己在课堂中的位置，成为学生学习路上的引导者，将课堂让给学生，这样不仅可以让学生放松身心，还能让学生主动参与到学习中。再者，教师应及时给予学生指导，帮助学生了解美术知识的学习意义所在，如在美术知识学习中，为保证教学效果，教师通常会让学生做简单且重复的事，这时不少学生会产生厌烦感，教师就需要运用幽默的语言让无聊的课堂变得有趣，随着时间的延长，学生可以认识到教师对自己的用心良苦，也会更好地投入到学习中。
（二） 创新教学方法
在初中美术课堂上，为了进一步提高课堂教学效率，应创新传统教学方法。例如，某教师在美术课程教学活动组织时，为了让学生能够学会雕塑小品、艺术壁画等的制作，便采取了欣赏法、演示法、引导法、实践探索法相结合的教学方式。先是带领学生欣赏校园里的雕塑小品和壁画作品，吸引学生注意力。然后，用多媒体教学工具为学生播放了相关课件，演示了雕塑小品制作技法和成品。如下：
图1 雕塑小品
让学生通过雕塑小品的欣赏掌握到了一些制作技巧，紧接着教师给学生提供了泥、卡纸、竹、木、金属、塑形、切割工具等学具，让学生按照视频中的演示过程模仿制作雕塑小品，教师负责指导学生一步步完成雕塑小品制作步骤，最终通过实践体验，让学生真正掌握课堂所学内容。但为了进一步提高课堂教学效率，让学生意识到自身不足之处，需在美术作品创作完成后，增设一个讲评环节，由师生共同评述每个学生的创作成果，不断改进每个学生的美术创作，强化学生鉴赏能力、艺术表现力等等。
此外，初中美术教师也可以将小组合作学习法、探究法等应用到教学中。由于学生个体差异的不同，他们的学习兴趣点也会不同，为调动起学生的学习积极性，教师可以将对美术知识学习有兴趣与没有兴趣的学生分在一个小组，让他们通过合作一同学习美术知识。为保证每名学生都可以参与到美术知识学习中，教师可以为每名学生划分学习任务，每次任务过后小组成员的任务都要发生改变，这样一来学生的学习积极性便会被调动起来，教学效果也可以得到有效提升。同样，在探究法应用中，教师可以提出问题，让学生带着问题参与到学习中，这也是引起学生学习兴趣的有效方式。如在美术鉴赏课堂上教师可以利用多媒体技术为学生播放梵高的自画像，但在看画像时，教师可以问学生：“为什么他的自画像是侧面，而不是正面？”然后，让学生带着问题在课本或网络上寻找答案，然后教师再问：“是什么原因导致的？”这也是增强学生自主学习能力的措施。总之，随着教师教学手段的丰富，学生对美术知识的学习兴趣也会更加强烈，进而实现促进学生全面发展的目标。
（三） 创建和谐氛围
创建和谐氛围也是提升美术教学课堂效率的有效途径之一，以七年级上册“你，我，他”一课教学为例，可与学生展开互动。endprint
师：同学们，你们哭过、笑过、乐过吗？
生：有过。
师：那有谁愿意上台表现一下这几种表情？
生：我愿意。
在某一位学生表演时，其他学生开始认真观察这名学生哭、笑、乐等表情。
师：同学们，你们可以用笔画形式把这名同学刚才的表情画下来嘛？
学生开始进入人物表情的创作。
这种教学方式，注重强调师生之间的良好互动，课堂氛围比较轻松、活跃，有助于让学生积极参与到其中，认真描绘每个表情中眉毛、眼睛、嘴巴等的变化，掌握人体结构绘画技巧。但在和谐氛围创建过程中必须强调学生的主体地位，充分调动学生主观能动性，让学生在美术课堂上不再受到限制，積极、主动地完成相关内容的学习，达到高效性的学习效果，并通过与教师的及时互动，了解自身美术作品中存在的不足之处，对问题进行改正。
（四） 注意与其他学科的联系
美术并不是一门完全独立的学科，它在很多方面都与其他学科有着一定的联系，在初中知识学习中有一些问题无法用语言或文字表达，这时就需要应用到美术知识，这样也就将美术与其他学科联系在一起，通过与其他学科的联系，不仅可以增强学生的学习兴趣，还能让学生的想象力得到展现，这也是提高学生学习积极性的有效方式。如在美术知识学习中，教师可以让学生画一些语文课本上的人物，或者让学生根据课文中对风景的描述，结合学生自己的理解画下来，这时教师会发现学生所画内容千差万别，但每个画作都各有各的特色，这样教师便可以看到学生的想象能力与绘画能力，也可以了解哪些学生比较有绘画天赋，哪些学生想象能力较好。随着美术与其他学科之间的联系，学生可以认识到学习美术的乐趣，在实际学习中也会按照老师的要求完成。
四、 结论
综上可知，美术教学在初中教学体系中占据着重要地位，因此，在初中美术教学活动实际开展过程中，必须先分析现阶段美术教学所遇困境。然后，从创造教学情境、创新教学方法、创建和谐氛围三个方面入手，提升美术教学课堂效率，并立足于教学提纲，全方位培养学生的审美能力、艺术表现能力等等，并将工艺美术应用到衣、食、用等工艺品中，获得良好的美术实践体验，产生浓厚的美术知识学习兴趣。
参考文献：
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[2]殷琳.初中美术课堂教学效率的提高途径分析与阐述[J].现代装饰（理论），2016，20（10）：240.
[3]洪晓婷.关于提高初中美术课堂教学效率策略分析[J].求知导刊，2015，13（03）：122.
作者简介：
曹丽宁，宁夏回族自治区银川市，宁夏回族自治区银川市永宁县蓝山学校。endprint
