摘 要：老师在教育过程中，努力培养学生的自主学习，让学生自己动手进行课堂研究性学习，培养学生的求知欲和创新意识，激发学生的学习兴趣。
关键词：自主学习；研究性；教学
让学生自己动手去搞一个研究性课题。在深入研究其操作过程及本人自己的尝试后，认为要做好研究性学习课题要做好以下几点：
一、 选择恰当的研究性学习课题
选择一个恰当的课题，是做好该课题的根本保证。每个学生由其本身的心理、生理和生活環境的不同，形成其在处理和思考问题上迥然不同。有的学生平时自己爱搞些小制作，动手能力较强，则可选一些实验性的课题。如：科技制作水“火箭”“望远镜”等；有的学生则擅长于推理、思考，则可以选择一些研究性报告，如“菜刀上的力学知识”“噪声对动物行为的影响”“城市垃圾的回收和利用”等；有的学生擅长与人打交道，则可以选择“中学生早餐与健康问题”“青少年心目中的偶像调查”等；有的学生喜欢学习新知识，则可以选择“花卉和花卉礼仪”等。
二、 以学生为本，重视其研究的过程
研究性学习志在激发学生的研究问题的意识。要让学生在整个研究过程中有主动权，要有充分的自由发挥空间。这样更有利于发挥其主观能动性，培养独立思考的习惯，激发其学习兴趣。例如，有一位学生对物质的基本结构较感兴趣。我知道要真正弄清物质的基本结构，要有丰富的物理及数学知识。这对一位高一年级的学生来说太难了，但我并没有否定其选择，而是鼓励他、表扬他，毕竟研究性的学习，主要着眼于能力和意识的培养，而不在其具体的知识的学习。在整个研究过程中，教师只是作为一名成员，参与其中共同克服困难。要完成好一份研究性学习，必须经历组队（可以培养合作意识）；分工（安排有的学生写报告，有的学生去做调查，有的学生去采访，有的学生去查阅资料，有的学生整合资料等，这样可以锻炼学生处理各种研究问题的基本能力），通过研究学生的整个过程，让学生学会研究一个问题所需要的流程，培养学生的探索意识，这样对以后生活中碰到的棘手问题，才不会一筹莫展。
三、 写好开题和结题报告
研究性学习课题的成果是学生在科学道路上创造或发现的第一个成果。不管其正确与否、有用与否，都是学生花了大量心血，用了很多时间才得到的。所以一定要以小论文、科学报告或者制作的仪器、设备等形式保存起来。
下面我摘录了A、B、C三位同学的一个研究性学习课题的研究过程：
A提出，在晾衣服时所用的三脚架（乡村晾衣服时用于支持作用）若使用不当，经常会被风吹倒，他们想弄清怎样才能使三脚架不易倒下。为此他们动手用竹签（一种玩具）做了一个三脚架。为了形成类似风力的作用效果。他们思考了很长时间，最后作了如下的尝试，用一根细木棍架在三脚架与木块之间，如图所示。
并且用金属小锥挂在木棍中央，让小锥从某一高度摆下，以此来模拟风对衣服的作用，进而研究三脚架倒下原因。（我认为这样基本能反映风对衣服的作用，构思比较巧妙）
下面表格中列出了部分他们的设想、验证及得到的结论的过程：
结论
与三脚架的重力的大小有关
用三根同样长短、粗细的铝丝和铜丝再制作两个三脚架。
让三个三脚架对照实验，让小锥从某高度摆下，并且不断增加其下摆的高度，直至三脚架倒下，记下倒下的先后次序
重力越大越不易倒下
与三只脚的位置有关，与作用于三脚架顶点的外力有关（B同学看到人们晾衣服常在顶点处挂一重物）
使小锥从同一高度摆下，不断改变三脚架三只脚的位置，记下当三脚架倒下时三只脚的位置关系。
两两之间的距离越大，越不易倒下
在顶点处粘一块橡皮泥，并不断增加橡皮泥质量，作对比实验
橡皮泥越重，越易倒下
在顶点处挂一块橡皮泥，在线的长度不变的情况下，不断增加其质量作对比实验
橡皮泥越重，越不易倒下
在顶点处挂一定质量的橡皮泥，不断增加线的长度，作对比实验
线越长，越不易倒下
……
……
……
这一个研究性学习的研究过程，全部由他们独立完成。这充分体现了他们认真务实的态度，善于观察、勤于动脑的作风。
有些时候，学生的研究性学习的结论可能会与教材上的结论不一定相同，有时候由于学生知识上的缺陷可能会得出相反的结论，这时候就要鼓励学生，要让学生知道物理学科是门实验性的学科，科学研究要尊重实验得到的第一手资料，要让学生知道很多重大发现，都是由于实验与理论间有异，从而直接导致新理论的建立，如“光的波粒二象性”“量子力学建立”“原子的核式结构”等等，从而培养学生要有质疑的意识。
总之，通过一个研究性学习的课题研究，让学生可以学到很多书本上学不到的知识，更重要的是可以培养学生很多课堂上所没有的东西：比如可以培养其团结协作精神；训练学生科学方法，培养学生良好的科学素质；可以激发其求知欲和创新意识，从而培养了学生各种能力和学习兴趣。
作者简介：
陈健，江苏省常熟市，常熟市浒浦高级中学。endprint
