摘 要：多媒体技术的有效运用给中职英语教学提供了教学资源。多媒体技术走进课堂，不仅激发了中职生学习英语的兴趣，也提高了课堂教学的效果。本文围绕如何发挥多媒体技术在中职英语教学上的辅助作用进行阐述，旨在提高课堂教学的效果。
关键词：中职英语；多媒体；教学；资源
众所周知，中职生英语基础薄弱，对英语没有学习的兴趣。针对这种状况，传统的教学手段显得无能为力。然而，随着多媒体技术的运用使中职英语课堂发生了巨大的变化。多媒体技术以其生动形象直观的视听功能，营造了鲜活的语言教学环境，激发了学生学习英语的热情，从而提高了中职英语课堂教学的效果。
一、 利用多媒体激发兴趣，培养学生口语交际能力
英语作为一种世界上公共场合使用最频繁的语言，在人们交往的过程中表现出强大的交际功能。然而，中职生英语基础较差，他们的英语语言交际能力差，而且也不感兴趣。因此，就利用多媒体技术来开展学生的口语交际训练。我们知道，中职生必须牢固地掌握英语语言的交际能力才能为以后的工作与学习服务。这就需要教师结合教学的具体内容来选择能够利用多媒体开展英语语言交际能力的训练，从而切实提高学生的英语口语交际能力。例如：在教学《Lets Join in the Fashion Show》这一内容时，因为这篇文章的内容是当今中职生比较感兴趣的话题——时尚。于是，在学生熟悉课文内容的基础观看一个fashion show视频。在学生观看这段视频后让他们根据视频内容谈谈自己对于时尚的理解，要求学生运用英语进行思想的交流。这样，学生们在相互交流中提高了自己的口语表达能力。这样的教学效果，是传统的教学手段不能达到的。
二、 利用多媒体创设情境，进行语法与概念教学
多媒体技术的交互功能可以通过声音、文字、图像、动画等各种形式将枯燥的英语语法知识与概念讲解转化得更加直观，更加生动。尤其是生动的生活化情景再现，让学生体验到英语语言的魅力。英语语法知识内涵丰富，是中职英语教学难点。而多媒体技术的运用，可以通过情境帮助学生理解语法知识。例如：在教学分词时，有关Verbing与Verbed的区别是教学中的重点问题。在讲解分词的基本用法与特点后，就利用多媒体动画功能创设情境：表示时间的动画歌曲——Autumn Leaves Are All falling，画面中出现秋风扫落叶的情景。一阵秋风飘过，地面上一片金黄，从而营造了深秋季节的情景。此时，提出这样的问题： What can we see in our campus in autumn？有学生马上就回答：“We can see falling leaves whirling around our campus. ”教师继续追问：“What is on the ground？”学生给出回答：“The ground is covered with fallen leaves.” 因为微课动视频中形象地展示了树叶的形态与特征，因此很容易让学生从中理解falling与fallen这两个语法的不同。
三、 利用多媒体制作微课，提高展示内容效率
微课是当今课堂教学中最受欢迎的教学模式。利用多媒体技术制作微课课件，不仅能激发学生的学习英语的兴趣，还能把复杂的教学内容浓缩在简短的知识情境中。这样，节约了教学时间却展示了更多的教学内容。而且知识的连续呈现有利于学生形成系统的知识结构，从而极大地提高了教学效率。例如：在教学《Ive tried all the means of transportation》一课时，就利用多媒体技术制作微课课件，把不同种类的交通工具以及它们各自的优点通过微课视频的形式展现在大屏幕上。同时，再设计一些简单的交通方面的问题来巩固所学的知识。通过师生之间的交流，从而提高了知识的展示效果。如Which means of transportation would you like to choose in New York？这样，教师就把枯燥的讲解减少了，而呈现了很多需要讲解的内容。不仅如此，还能够在最短的时间内让学生学习到知识的重点与难点，从而提高了课堂教学的效率。
四、 利用多媒体互动交流，提供语言学习环境
传统教学模式中的课堂互动往往通过师生间的提问进行的，而多媒体的使用让师生间的互动更加频繁。利用多媒体展示知识情境，开展相互之间的讨论与交流，就知识情境进行言语表达，共同探讨存在的问题，从而让多媒体教学为学生的英语学习提供更多的实质性帮助。例如：在教学《Reading for Your Campus Life》这一内容时，因为本节课的教学目标就是要让学生掌握“主系表”结构与“There be”句型。在学生能基本掌握代词与介词用法的基础上，要求学生开展英语自我介绍活动。在学生自我介绍之前利用多媒体设计一个小短片播放给学生观看，接着让学生模拟短片中的内容自我介绍。最后，师生之间进行直接的交流，如“Hello，Im Miss Wang，nice to meet you！Where are you from？”这样，在师生对话中鼓励学生进行自我介绍。在这样的对话中既增进了师生之间的关系，又让学生在互动中提高了英语表达能力。
总之，在中职英语教学中利用多媒体技术辅助教学是时代发展的必然要求。多媒体教学与传统的教学手段相比，它具有不可代替的强大优势。因此，我们应该深刻地认识到多媒体教学的先进性，在教学过程中充分发挥多媒体技术的交互功能。这样，中职英语教学质量就会显著地提高。
参考文献：
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[2] 陆颖.信息技术结合下的中职英语教学[J].开封教育学院学报，2016（08）.
[3] 黄静.中职英语课堂互动教学模式的构建策略[J].新课程研究，2016（01）.
作者简介：
邓星军，江苏省镇江市，江苏省镇江技师学院。endprint
