摘 要：信息技术与初中物理教学的整合，不仅可以激发学生学习物理的兴趣，而且提高了教师的教学质量与效率，在初中物理教学中的应用将会越来越广泛。本文首先简要分析信息技术与初中物理的整合的意义，然后介绍了几种常见的整合模式，最后探讨了在实际整合过程中应该注意的几点问题，希望可以为初中物理教学者提供一定的借鉴。
关键词：信息技术；整合；初中物理；教学
一、 引言
信息技术主要是指获取、传递、加工、再生和运用信息的一些技术，主要包括网络技术、多媒体技术、通信技术等。信息技术主要有高速化、综合化、网络化、智能化的特点。目前，随着社会的进步和科技的发展，传统的教学模式已经不能满足初中物理教学的需要，信息技术与物理教学的整合已经成为必然趋势，在教学中的应用将会越来越广泛，因此必须加强信息技术与初中物理教学的整合研究，从而促进我国初等教育事业的发展。
二、 信息技术与初中物理的整合意义
（一） 激发学生学习物理的欲望
兴趣是最好的老师，如果学生对物理知识的学习充满浓厚的兴趣，那么将增强他们学习的主动性和积极性，从而提高学习效率和成绩。教师将信息技术与初中物理进行整合实际上是利用现代化的信息技术将教学内容以计算机多媒体的方式展现出来，这种教学方式比较生动、形象，可以激发学生学习物理的欲望，从而提高初中物理教学的效率和质量。
（二） 有利于学生理解教学中的重难点
与传统的“一块黑板一张嘴”的教学方式相比，计算机多媒体教学的最大优势在于利用多媒体课件可以创设很多比较直观的教学情境，将在平时很难观察或模拟的物理现象进行生动的展现，使枯燥乏味的物理知识变得更加简单、有趣，提高学生学习物理的兴趣和信心，使学生更易于理解教学中的重难点。
（三） 缩短物理教学时间，提高课堂效率
传统的物理教学方式是教师在授课的过程中，需要耗费很多时间和精力在黑板上进行板书，从而造成了课堂教学时间的浪费。信息技术与初中物理的整合是利用计算机多媒体技术辅助教师授课，教师可以快速地制作好物理教学课件，在授课过程中只需使用多媒体展示出来即可。
（四） 利用现代信息技术模拟部分物理实验
物理学科具有一个明显的特点，就是需要做大量实验，但是由于各种条件的限制，很多实验不可以做或者不容易做。这时可以利用多媒体、编程软件等信息技术辅助实验教学，并且在复习实验教学时，教师可以将实验仪器装置、实验过程现象重新展现出来，从而加深学生的印象。
三、 信息技术与初中物理的整合模式
（一） 情境探究模式
情境探究模式的核心是根据教学内容，教师利用多媒体技术创设物理情境，引出问题，学生对问题进行主动思考和探究。在主动思考和探究问题的过程中，学生既可以观察和认识物理现象，也可以掌握物理知识，使得学生掌握的知识更加牢固。与此同时，这种模式也会激发学生的学习动机，提高和培养学生的综合学习能力，如自学能力、独立思考能力、合作能力等。在传统教学模式中，教师起绝对主导作用，而在情境探究模式中，教师仅仅起引导和帮助的作用。
（二） 探究演示模式
探究演示模式首先是教师对学生进行简单安排之后，学生自己根据教学内容，进行分组实验探究，先得到自己的实验结论；然后教师组织全体学生将自己的实验数据和结论，利用多媒体等信息技术与其他人进行比较，共同分享探究成果。信息技术在探究演示模式中所起的作用有两点：一是可以更加直观方便地展示学生的实验结果；二是可以更加清楚地演示实验的过程和现象。相比传统的实验课，探究演示模式的效果更加明显，可以使学生获得更多的成就感。
（三） 自主学习讨论模式
自主学习讨论模式是指学生在完成老师布置的课外作业或自主学习的过程中，碰到一些问题或者想法，自己采用各种工具或者手段都无法解决时，可以通过网络社交平台将问题发送给同学或者相关专业的教师，让大家一起讨论、研究或者让教师进行指导，从而让问题得到顺利的解决。自主学习讨论模式是在网络环境下进行的，是对情境探究模式和探究演示模式的一个良好的补充，而微信、QQ、微博等网络信息平台在这种模式中起基础作用。
四、 信息技术与初中物理的整合中需注意的问题
（一） 合理协调学生的地位和教师的作用
在信息技术与初中物理整合教学过程中，教师应该重视和尊重学生的主体地位，让学生自主探究，但是教师并不能放任不管，也要发挥自身的主导作用，应该进行适当的指导，指导学生如何正确地利用信息技术学习物理知识，从而将信息技术与初中物理进行有效地整合，提高教学效率。
（二） 在注重整合形式的同时，重視知识的实质
多媒体等信息技术可以激发学生的学习兴趣，但是在初中物理教学过程中不能盲目使用各种技术，追求整合形式的多样化，还应该合理利用信息技术，结合实际教学内容，否则会造成资源浪费，分散学生的注意力，影响教学质量和效果。
（三） 不能夸大整合教学的作用
在初中物理教学过程中，不能完全摒弃传统教学方式，过分夸大整合教学的作用。如果只使用信息技术进行教学，甚至连常规的物理实验也使用信息技术来模拟，会使学生逐渐失去自主探究的能力，严重影响了学生的综合能力的培养和提高。因此，在教学过程中，教师应该将传统教学方式和信息技术进行合理搭配使用，从而形成多样化的教学方式。
五、 结论
总而言之，将信息技术整合到初中物理教学中，可以提高学生学习物理的主动性，而且还能培养学生的探索能力、创新能力和实践能力。在教学过程中，初中物理教师应该妙用信息技术，科学、合理地辅助和优化教学，体现“以学生发展为本”的课程理念，从而促进我国初中物理教育的发展。
参考文献：
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作者简介：
岑铬锋，广东省东莞市，东莞市光明中学。endprint
