摘 要：阅读教学是语文教学的重要组成部分，阅读在一定程度上提升了学生的思想境界和认知能力。而小学阶段又是学习的初期阶段，小学生的年龄小，对知识的认知度浅，没有形成完善的学习意识，因此，教育工作者必须采取措施来提升小学生的阅读能力和阅读意识。随着新课改的不断影响，目前小学生低年级教学改革也势在必行，因此，阅读教学的优劣直接影响语文教学的质量好坏，所以，本文就低年级阅读教学为例，提出了一些改革措施，仅供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；改革；低年级
一、 引言
就目前语文教学来讲，阅读教学的改革是低年级小学语文的关键。能否有效地提升学生的知识积累和理解能力是改革成功与否的关键。
二、 提升小学生的阅读兴趣
兴趣是学生的启蒙老师，兴趣更是学习的基础，如果学生失去了兴趣，那么就会导致学习的质量下降。因此，如果教育工作者能最大程度上提升小学低年级学生在阅读上的乐趣，那么学生就可以在阅读中获得更多的知识，从而更好地激发学生对阅读的乐趣。虽然阅读的质量会随着学生的成长而变得丰富多彩，但是由于目前小学生处于活泼好动的时期，与此同时，天性爱玩的特征让小学生大部分的时间都在玩耍，因此，教育工作者必须重视小学低年级的语文阅读能力的提升。在目前枯燥乏味的学习中，如果教育工作者想让小学生对阅读产生足够的兴趣，就要不断地引导学生理解生活、认识生活，从而不断开阔眼界，丰富学生的生活经验。与此同时，大量的阅读可以提升学生的创造力和想象力，从而更好地提升语文写作水平和全面素质的发展，让学生在阅读中产生学习的兴趣。
三、 注重阅读技巧的培养
在小学生进行阅读的过程中，小学语文教育工作者必须正确引导学生，帮助学生找到阅读的技巧，而不是一味地为了读而去读，为了讲解而去讲解。
例如：教育工作者在讲授一篇文章的中心思想时，可以先指导学生在文章中找出重点句子。如在解析《小河与青草》一课时，教育工作者可以适当地提出一些有关于文章的问题，让学生可以在文章中自行找到类似的句子，如：文章哪一部分可以表达小河与青草的特点？学生在进行阅读时就会准确地找出来答案，除此之外，在教育工作者解析文章某段意思時，必须要通过正确地指引让学生可以在指定的一段中找到句中的中心思想，并且概括句子的意思，清晰地体会本段的中心思想。所以，只有学生提升了阅读教学的技巧，才能够感受阅读的魅力，展现阅读的作用。
四、 创设良好的阅读氛围
就目前小学语文阅读教学来看，有关教育部门并没有足够的重视，甚至提供给小学低年级的阅读书籍少之又少，虽然实况非人力所能改变，但是，教育工作者可以为学生创设良好的阅读气氛，鼓励每一个学生都可以在班级捐赠一本阅读书籍，建立属于班级自己的图书馆。除此之外，教育工作者可以和学生一起参与到阅读中，和学生一起交流互动，创设一个良好的学习氛围，让学生在这样的氛围下喜欢阅读，最大程度上体会阅读的趣味性，提升小学生的阅读质量。
五、 建设感受式的阅读教学理念
阅读可以最大程度上提升学生的语言表达能力，思维能力以及想象能力。因此，教育工作者在日常生活中，应该为学生计划科学合理化的阅读时间，让学生可以通过大量的阅读来体会文章的语境和意义，从而更快地提升学生的认知力和理解力，并且融会贯通到实际生活中。除此之外，教育工作者要对阅读中表现较好的学生表示赞扬，让学生产生优越感，激发学生的学习兴趣，最大程度上提升学习的积极参与性。
例如：在讲授《家》一课时，教育工作者可以设计合理的具备思考性的问题，如：学生们，你们体会过家的含义吗？有哪位同学可以描述一下呢？以及文章中作者的思想感情是什么？当教育工作者提出问题后，要留出一部分时间让学生充分思考，带着问题进行阅读，体会阅读的内容，从而更好地提升学生的学习兴趣以及阅读质量。
六、 合理性的延伸阅读
阅读不局限于课内阅读，在课内阅读的基础上，要形成放射性阅读方式，让学生把课内阅读和课外阅读结合到一起，最大限度地激发学生的阅读乐趣，拓展学生的眼界，加大阅读的量，提升学生的综合素养，培育学生的创造力。因此，教育工作者在阅读过程中，要正确指引学生，使其把课本知识和日常生活结合在一起，获得体会，做到生活中有阅读，阅读中有生活，通过合理地延伸阅读，充分地提升了阅读的兴趣。
七、 结语
总而言之，改革小学低年级语文阅读教学对未来的语文教学有重大的意义，根据小学低年级的语文教材大纲以及在阅读方面的实际要求，在此基础上，教育工作者必须改革自身的教育体系，通过改革阅读教学方式，让学生充分地体会到阅读的乐趣，把阅读的“量”转化为“质”，从而提升阅读的质量，进而促进学生的全面发展，也为我国未来的教育事业发展奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]贾凤霞.关于小学语文低年级阅读教学的改革[J].学周刊B版，2013，（3）.
[2]蔡秀明.浅析小学语文低年级阅读教学的改革[J].速读（上旬），2014，（8）.
[3]许宏云.小学语文低年级阅读教学的改革[J].赤子，2014，（9）.
作者简介：孟嘉慧，江苏省徐州市，徐州市西苑小学。endprint
