摘 要：随着教育规模的扩大，中職院校的学生数量也在不断增加，并且由于社会经济的不断发展，影响学生学习的因素也逐渐增多，这都给中职班主任的管理工作带来了不小的难度，并且中职院校的学生有其独特的年龄特征和心理特点，在学习上还缺乏正确有效的认知，并且由于学生们在基础教育中的学习能力不理想或者一些别的缘故造成的学习心理的差异也使得学生不能够完全的配合教师的教学工作，因此中职班主任更要更新自身的管理观念，做到以生为本，真正的从学生的角度出发，帮助他们完善观念，改变行为，本文围绕“坚持以生为本，增强中职班主任管理工作实效”这一主题展开探讨。
关键词：以生为本；中职班主任；管理实效
一、 引言
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者，在班级中的作用十分的重要，班主任的管理能力在很大程度上影响了班级学风的建设和学生学习效果的提升，在中职院校中，学生的学习心理和学习行为都存在较大的问题，这对班主任的管理工作提出了更高的要求，自改革教育以来，要求以生为本，在教学中要以学生为主体，在管理工作中更要重视对学生本身的关注，坚持以生文本，做好中职班主任管理工作。
二、 关注心理问题，引导健康成长
中职院校的学生大多是都是在升学考试中由于成绩达不到普通高中的要求因而转入到中职院校学习的，他们在以往的学习过程中已经慢慢累积出了一些心理上的问题，在进入到中职这个全新的学习模式之后又会有新的心理冲突产生，如果教师不能够关注到学生的心理需求，那么就无法做到对症下药，因此中职班主任在管理班级时必须要注重学生心理问题的引导。普遍来说，中职学生在进入职业院校之前，在班级中都属于“差生”一列，且不论他们的学习能力是否真的就止于此，至少在长期的被否定的过程中，学生的学习自信心已经磨灭殆尽，他们对于学校中的学习已经没有了信心，认为再怎么努力也还是改变不了自己学习的状况，针对这一类心理问题，教师可以适当的给学生一些成长的空间，可以给学生安排一些职务，或者是经常有意识的让学生协助自己完成一些事情，让学生感觉到自己是被需要的，这样学生的学习积极性就能够得到提高，也能够更加的配合教师的教学工作。还有的学生对于情绪的管理能力不高，他们在班级中对于教师的教学和管束有一种抵触的心理，经常在课堂上与教师发生冲突，这就需要教师从学生的心理找寻原因，耐心引导学生，而不要使用强制性的手段去刺激学生的情绪，中职学生都出于青春期阶段，这一时期的他们敏感脆弱，教师要因势利导，从他们的心理上找寻管理的方式。教师还可以请专业的心理专家来为学生进行讲座，解答学生心中的疑惑，经常开展一些以互动交流为主的班级活动，加强学生的心理健康教育，引导学生健康成长，让班主任的管理工作开展的更加顺利。
三、 加强沟通交流，建立和谐关系
教师与学生之间关系的好坏也是影响班主任管理工作实效的重要因素，在传统的管理理念中，学生要做到的就是服从，遵守班主任制定的规则，严格按照学校的要求约束自己的行为，这样的方式在短时间内或许会取得一些成效，但是长期下来，学生的逆反心理愈发严重，反而会造成意想不到的后果，而以生为本的观念要求班主任在管理时能够看到学生们的需求，听从学生们的意见，与学生们进行平等的交流沟通。比如在布置教室时，教师可以听取学生们的意见，给窗户贴上好看的窗花，在教室中建立书籍交换所，添置新的扫把，多购置几个黑板擦，让学生亲手去布置学习的教室，还可以让学生自己制定班级班规，学生们知道乱扔垃圾是不对的行为，但是往往却不去遵守，而如果让学生自己的规定自己，用个体力量连成集体，用集体的力量去约束个体，让学生们互相监督，并且适当的满足学生们的需求，在专业技能的高强度学习下，学生们的学习压力很大，有的学生想在周五下午放松一下，这个时候教师就可以与学生们达成协议，依照学生们在每周内的表现为标准，如果学生们的表现能够达到班主任以及其他教师的要求，那么就可以与其他老师协商，利用周五下午或者是放学后的时间给学生们开展一些有趣的活动，而如果学生们在这周内的表现不佳，那么周五下午不仅不能够开展其他的活动，还要增加考试测验，这样一来，班主任的管理工作变成了学生的自我监督和互相监督，并且班主任能够听从学生们的意见，也一改往日的不留情面的形象，让学生能够与班主任进行更好的交流和沟通，消除班主任与学生之间的交流屏障，也让学生们在充满正能量的班级中更好地成长。
四、 重视个性发展，多角度看待问题
在中职院校中，班级中总有一些问题比较严重的学生，他们在学习上往往列于班级之后，并且总是没有起色，但是教师不能够片面地去看待这些问题，否定那些学生，轻易地为学生划分好坏，而是要多角度地看待学生，挖掘学生身上的优点，比如有的学生确实不擅长学习，但是在体育、音乐、美术等其他方面有特别的爱好，注重学生的个性发展，鼓励学生参加比赛，为学生提供更多的做到优势强化，增强学生的自信心，让学生的学习热情有一个总体上的提高，与学生的家长也进行沟通，让学生能够顺应发展规律，有更好的发展前景，而不要以同一种眼光去看待学生，鼓励学生的多方面发展。
五、 小结
总而言之，中职班主任的管理工作是学校教育的重要组成部分，对学生学习成长起着重要的作用，因此教师要与时俱进，更新管理观念，坚持以生为本，重视学生自身的发展，在班级管理中，注重学生心理问题的解决，让学生以更加积极的姿态投入到学习之中，也要加强与学生的沟通交流，让学生也有参与班级管理的机会，给学生提供更多的平台，对于学习成绩不好的学生，也要去挖掘学生自身的潜力，让学生能够多方面的成长，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]卓培.坚持以生为本，增强中职班主任管理工作实效[J].读与写（教育教学刊），2015（09）.
[2]仲晓红.贯彻“以生为本”理念，增强中职班主任管理工作实效[J].现代职业教育，2015（03）.
作者简介：赵敏，江苏省宿迁市，江苏省宿豫中等专业学校。endprint
