摘 要：即兴作文是指在某一即时情景下的文字创造行为。即兴作文能给学生提供习作素材，激发他们写作欲望，培养他们写真写实。如何指导学生进行即兴作文写作，这是每一位语文教师在作文教学中亟须探索的课题。本文就如何提高小学生即兴作文写作的能力做简要论述如下。
关键词：即兴作文；素材；写作欲望；写真写实
在作教学中，我们常会发现，学生不善于观察生活里的事物和现象，无法捕捉生活中的素材，一提作文往往是无事可写、无话可说。即兴作文这种创作形式能在适当的时机提醒学生及时捕捉即时情景，提取写作材料，从根本上解决了作文“无米之炊”这个问题。此外，由于即兴作文不受时间、环境、材料范围的限制，即兴作文的这一特点给学生写作提供了更加广阔的舞台，有益于学生自由表达和创意，促进了学生写作的自主性和积极性。总的来说，即兴作文就是通过创设一个情境，让学生真切地感悟生活，让学生懂得生活是作文取之不尽、用之不竭的源泉。即兴作文让学生获得瞬间即逝的素材，实实在在地拥有一双“慧眼”，使得学生舒展手脚“我手写我心”，无拘无束且飞扬个性地进行作文。即兴更贴近生活，更能激发起学生表达的欲望，更能鼓起学生想象的翅膀，其在作文教学中收效很大。
一、 即兴作文——提供学生写作素材
“即兴”何来？从对生活的观察、感受中来。作家柯云路说：“生活上要达观，不要像林黛玉；艺术上要敏感，像林黛玉那样敏感。”一个没有痛感的学生，是写不出真情之文的。一个不会怜悯的学生，是写不出经世之文的。为什么王希能看见“风沙渡”，而其他人却视而不见呢？因为他有一颗“黛玉心”，有一双“作文眼”；因为他能注目凝视，能触摸心跳。即兴作文为学生提供写作素材，让学生很快进入角色。小学生作文感到最难的是没内容写，而即兴作文可以让小学生很快地进入角色，觉得有话可说，有话可写。作为一名语文教师，要具有敏锐度的观察力，善于在稍纵即逝的瞬间抓住教学契机，引导学生就地取材进行即兴作文。例如，在一次课间活动时，褚微雯同学无意中把同桌杨阳的塑料文具盒碰倒了，盒面与盒身分了家，笔也散了一地。褚微雯同学迅速把笔和盒子捡起来，杨阳面红耳赤地嚷着要褚微雯同学赔。褚微雯极力申辩不是故意的。其他同学有的不知所措，有的去安慰被杨阳吓哭的褚微雯同学，有的像审判官似的，一会说这不对，一会又说那没错……见此情景，我迅速走进教室，在黑板上写下《文具盒摔坏后》，趁刚才的故事还没有结束，让学生自己去想象。由于学生耳闻目睹，直接参与，写起来内容就很具体，人物的语言、动作、神情都描写得淋漓尽致。如此的即兴作文，使小学生主动参与、全员参与、全程参与，让观察与写作融为一体，既训练了思维和语言的发展，又达到了快速作文的目的。久而久之，学生自然也就不怕作文了，而是乐于作文。
二、 即兴作文——激发学生写作欲望
“即兴”，即临时生发的兴致。即兴作文是情境教学法在课堂教学中一种具体运用，习作目的有着很强的情感倾向性。那些突然而来的偶发事件能引发学生的“心血来潮”，最容易激发学生的写作欲望。有经验的语文老师往往善于抓住学生思想情愫指导即兴作文，使学生克服害怕心理，减缓写作的坡度。例如，夏日午后的语文自习课上，学生在静静地做作业。突然，狂风大作，天昏地暗，电闪雷鸣。即刻，下起倾盆大雨，窗外白茫茫的，连对面的楼房都看不见了。窗前的柳树模模糊糊地在风雨中摇曳。我突然来了灵感：让学生仔细观察这难得的景象。很快，天渐渐亮起来了，雨也小了，柳树更葱绿了，空气清新多了，学生也从紧张之中缓过气来。我立刻让学生暂停面前的作业，把刚才见到的“夏日里的一场暴雨”写下来。大约十分钟，学生就把这一片断写出来了。功底好的学生写了四、五百字，功底差的也写了三百多字，而且作文内容真切，语言优美，字里行间还透露出情感。通过即兴作文，差生逐渐明白，作文就是生活的再现，只要抓住每一个观察的机会，作文并不难。这样，他们在作文中尝到了甜头，增强了自信心。
三、 即兴作文——培养学生写真写实
即兴作文可以帮助学生克服硬套作文选里的文章的毛病。现在书刊盈篇滿籍，各种类型的作文选比比皆是有。即使课堂现场作文，套题抄袭的现象已然不少。长此下去，不但作文质量得不到提高，而且滋长了不良的文风。文章是人的思想派生物，唯有灵魂，才是内涵，才是作者乐而有趣的精神劳作。对小学生习作要求始终要强调一个“真”字，有“真情”才有“实感”，才会打动读者的心。即兴作文从选材真实入手，要求把身边发生的许多事情做些记录、整理，这对于培养学生从小坚持真实与朴实的原则，形成说真话的文风，都是极具意义和深远影响的。不过，我们不能把“即兴”二字简单地理解为“随意”而作。即兴作文只是作文教学中的一种形式，切不可因此而忽视了教给学生比较系统的作文知识。“即兴”作文应该是语文教材中作文教学的拓展和延伸。例如，前文中介绍的《文具盒摔坏后》这篇即兴作文，就是根据第九册第6组作文的要求展开的；《夏日里的一场暴雨》可以说是作文第十册第3组训练的延续。这两篇作文都因“触景生情”催生出命题。当然，许多即兴作文还是要依靠老师有意识、有目的、有计划地去创设情境，营造氛围，或编排故事，或实践活动，让学生尽快进入角色，激发他们的写作欲望和创作的真情实感。
语文课堂教学中，需要在有针对性、有目的、有步骤地对学生进行即兴作文的指导。缘事而发，即兴作文。只有这样，才能培养学生作文的自觉性，善于捕捉生活亮点、挖掘生活里的素材，充分调动学生写作积极性和主动性，让学生由“要我写”变为“我要写”，写出生活中那些点点滴滴的真人真事，从而提高学生作文水平。
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作者简介：庄朱坤，福建省漳州市，漳浦县前亭中心学校。endprint
