摘 要：提高化学课堂教学效率是适应现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教师可以从提升教师素养、建立新型的师生关系、联系生活实际、开展实验教学、重视科学探究教学、灵活运用多媒体技术来提高化学课堂教学效率。
关键词：教学效率；素养；实验；科学探究；多媒体
随着课程改革和素质教育的进一步推进，优化化学课堂教学，提高课堂教学效率是摆在广大化学教育工作者面前的一项最重要的任务。初中生刚学习化学，对学科特点和学习方法认识浅薄，加上学习时间短，内容多，面临中考的压力大，提高课堂教学效率尤为重要。下面就本人在教学实践中如何提高化学课堂教学效率方面谈几点体会：
一、 提升化学教师素养
教师是课堂教学的主要组织者和管理者，教师的素养则直接决定着化学课堂教学效率的高低，作为执教化学启蒙阶段的教师，首先，必须树立新的课程理念，坚持以人为本，以提高学生的全面化学素养为根本宗旨，根据学生实际，探索最合适的教学方法和手段，使学生能够愉快地接受化学知识，完成教学任务。其次，教师必须要有良好的职业道德素养，爱岗敬业，为人师表、热爱学生、团结协作、乐于奉献。再次，教师必须具有扎实的教学基本功，如良好的语言表达能力、较强的课堂驾驭能力、精湛的专业知识和广博的教育科学文化知识、较高的自我反思和调控能力、熟练的现代教育技术能力。只要全体教师的素养整体提高了，那么化学课堂的效率也就会相应地提高。
二、 建立新型的师生的关系，这是提高化学课堂效率的感情纽带
建立新型的师生关系是适应现代教学发展的需要，是建立在以教师为主导，学生为主体的基础之上的，这种师生关系主要表现为平等、民主、和谐。建立新型的师生关系，教师主要应做到下面两个方面：
第一：教师要深入了解和研究学生，关心学生的身心健康，发自内心地去关心学生，爱护学生，想学生之所想，知学生之所需，
就像教育自己的孩子一样发自内心去关爱他们，注意倾听学生的呼声，要明辨是非，发扬民主。
第二：要宽容学生。“人无完人，金无足赤”，任何人难免都会犯错误，何况是处于青春期和叛逆期的未成年学生，只要我们拥有“捧着一颗心来，不带走一片泥土”的教育信念，选择恰当的教育方法，晓之以理，动之以情，学生必会发自内心地佩服和感激你。
三、 联系生活实际，提高课堂教学效率
化学来源于生活，又服务于生活。提高化学课堂教学效率，教师不仅要交给学生知识和方法，还要引导学生关注生活，提升人的精神境界。因此，密切联系实际生活的化学教学定能激发学生对学习化学知识的兴趣，更能使学生感受到化学的生活价值。如在钢铁锈蚀的探究教学中，我提前布置了这样的预习任务：
（1）举例说明在家庭或学校等地方你发现有关钢铁生锈的实例吗？
（2）你觉得钢铁生锈与它所处环境中的哪些因素有关？
（3）怎样设计实验探究铁生锈的条件？
（4）生活中的钢铁制品如自行车、菜刀、篮球钢架是如何防锈的，其原理是什么？
由于钢铁的生锈对学生来说是司空见惯的，上述问题紧密联系实际生活，将化学知识回归生活，使学生真正明白了其中的原理，有助于化学知识应用于生活实际。
四、 积极开展实验教学，提高课堂教学效率
实验是化学教学的灵魂，它永远是化学教学最重要的手段。没有实验的化学教学，如同无本之木，无源之水，提高化学课堂教学效率就成了空中楼阁。在实验教学中，学生通过操作、观察、思考、分析、归纳，不仅夯实了化学基础知识和技能，培养了学生分析和解决问题的能力，而且学生的情感、态度、价值观在实验过程中都得到了提高和升华。在教学中我们应尽量充分发挥实验的功能，不论是演示实验、分组实验，还是课外家庭实验等，都要放手让学生去做，尽量给学生提供实验的机会，满足“做中学”化学的愿望。
五、 重视科学探究教学，提高课堂教学效率
科学探究是学习化学的重要方式，它通过观察、提问、实验、分析、归纳、反思、评价、表达、交流等活动，使学生不仅体验到科学探究的乐趣，而且获取了化学知识，培养了学生科学探究能力，从而提高了课堂教学效率。初中化学教学中，设计探究活动的内容很多，如在《酸和碱的中和反应》教学中，我首先创设了这样的问题情境：
（1）夏天我们被蚊虫叮咬后（蚊虫分泌一种酸性物质），为什么可涂一些肥皂水或牙膏等缓解痛痒？
（2）我们在吃松花蛋时，加点食醋为什么会除去涩味？
问题刚一提出，学生很快猜想到是其中的酸和碱发生了反应。接着我又提出将盐酸和氢氧化钠溶液混合后情况又会怎样呢？全班同学立即猜想到二者会反应，于是我让学生分组实验来证明自己的猜想，由于反应没有明顯现象，大部分同学都哑口无言，此时教师可因势利导：盐酸具有酸性，氢氧化钠具有碱性，二者酸碱性若发生明显改变，则说明它们反应了，那么怎样判断出溶液酸碱性的变化呢？同学们几乎异口同声地回答出可借助酸碱指示剂来判断，于是同学们又分组讨论出四种实验方案并通过实验探究出二者确实发生了反应。这四种方案是：
（1）NaOH→酚酞→HCl
（2）HCl→酚酞→NaOH
（3）NaOH→石蕊→HCl
（4）HCl→石蕊→NaOH
最后，同学们又经过反思与评价后，确定出了上述中的第一种方案为最佳方案。通过上面的探究活动，同学们个个都积极动手、动脑，不仅圆满地获取了化学知识，更重要的是锻炼了学生的思维能力，提高了学生的科学素养。
六、 灵活运用多媒体技术，提高课堂教学效率
多媒体技术是现代课堂教学的有机组成部分，是目前提高课堂教学效率的重要手段。由于多媒体课件声画并茂，动静结合可以将教学内容化繁为简、化难为易、化抽象为具体，充分调动每位学生的感觉器官，全面感知教学内容，课堂效率显著提高。如在《原子的结构》教学中，用图片展示出原子的内部结构，用动画模拟出核外电子的分层运动后，同学们对原子结构的认识已深深地印在了脑海中。在学习《金属资源的利用和保护》中，用动画或视频演示一氧化碳和氧化铁的反应，不仅避免了由于一氧化碳的毒性而影响师生的身体健康，同时也让学生清楚地观察到实验的正确操作顺序，强化了学生的安全意识，提高了课堂教学的效率。
随着现代课程改革的不断深入，我相信作为教学一线的化学教师，只要不断学习，积极探索，善于思考，化学课堂教学效率必然会得到大幅度的提高。
作者简介：唐寿，甘肃省武威市，甘肃省武威第十中学。endprint
