摘 要：近年来，随着教学改革的不断深化，高中化学课堂教学面临着新的挑战。实际上，高中化学不仅是一门实践性很强的学科知识，同时也和现实生活紧密联系在一起。在新课改的大背景下，想要促使学生能够真正学好化学，高中化学教师就必须要更加致力于课堂教学内容的改革和创新，而这对于整个课堂教学效率的提升也具有十分重要的帮助，与此同时，也有助于培养一批素质型的人才。不过，课堂教学模式的转变需要一个长期的过程。为此，本文主要针对“高中化学课堂教学的思考”这一主题进行探究。
关键词：高中化学；课堂教学；思考；进行探究
一、 引言
高中化学教学中，实现课堂教学有效性一直以来都是教师所追求的主要工作目标，当然这也是新课程理念要求下的必然产物以及必然选择。然而，影响高中化学课堂教学效率的因素是多方面的，为此，展开积极的探寻并提出更加合理化的建议也就显得尤为必要和迫切，而只有这样才能有效推动整个新课改进程。以高中化学课堂教学中需要注意的两点进行探究。
1. 教学过程中应注重全面性
教学过程中的全面性，除了教学内容以外，还有就是班级的学生。由于高中化学授课形式都是面向全体学生的，所以，教师应该要坚持因人施教的理念。比如：对学习能力强的同学要提优，而对学习有困难的学生则要加强课后辅导。而不应该花费更多精力在成绩好的学生身上，以至于对成绩差的学生全然不顾。因为一旦教学的重心出现了倾斜，将会对部分学生造成重要的心理健康影响，并直接导致班级整体成绩两极分化的出现。
2. 教学方式的运用要更加灵活
想要改变传统的高中化学课堂教学模式，对于教师而言，首先就是要转变自身的教学理念以及采用更加多样化，灵活性更强的教学方式。
比如：鼓励学生参与课堂实验教学中，进而培养学生的化学学习兴趣；适当地运用电化教学手段，比较具有代表性的则是：网络、投影仪、多媒体课件等视听设备。
不得不承认，传统教学手段的确给学生在学习时间和空间上都造成了巨大限制。而为了改变这样的教学现状，促使教师的教学方式变得更加多样，灵活也就显得尤为必要和迫切，与此同时，这也更加利于良好教学效果的获得。
二、 关于高中化学课堂教学的若干思考
1. 确保课堂教学内容的趣味性
想要让学生对于所教学的化学知识听得懂，记得住，用得来，教师在实际教学过程中，尤其是对相关复杂知识点进行讲解的时候，一定要采用比较趣味性的方式。
比如：在教学《化学平衡》这一章节中“外界条件对化学平衡的影响”的“勒夏特列原理”的时候，就可这样解释：天气炎热，人们都喜欢往凉快点的地方走，而在冬天的时候则是向往有温暖阳光的地方。又比如：一些学生难以记清楚氧化还原反应中得失电子、化合价升降等知识点，为此就要让学生采用谐音记忆法——（师）失去电子、化合价升（生）高、发生氧化（养花）反应，然后就谐音成了“老师和学生一起养花”。
2. 选择教学内容案例应尽可能的生活化
事实证明，很多学生对于一些贴近生活的学科知识学习更加具有兴趣。所以，为了让学生在化学知识的学习过程中不会觉得太枯燥，乏味，在选取一些教学内容案例的时候就要尽可能的生活化。
比如：在教学《二氧化硫》这一章节的时候，为了让学生在明确二氧化硫概念的同时也明确其存在的危害，则可以就“如何选购优质银耳”这样的生活小常识入手。学生在学习过程中将会发现，市场上那些看似“洁白如玉”的银耳实际上就是二氧化硫的漂白产物，它们往往会被处理之后成为以次充好的产品，如果人体长期摄入的话，就会破坏人体本身所需的维生素B1，对于小孩子而言，会严重影响生长发育，而对于老年人而言，则极其容易患上多发性神经炎，并出现骨髓萎缩等症状。
这样的教学形式，远远要比那些枯燥乏味的知识讲解模式更加具有吸引力，而学生在掌握相关化学知识的同时，也将体会到化学知识的真正价值所在。
3. 引导学生积极回答课堂教学的提问
学生对于教师提问的表现，既反映出教师教学的成效，同时也能看出学生对于这门学科知识的学习态度。而为了转变高中化学相对传统的课堂教学模式，教师在相关课堂问题的设置上也要更加的用心，并且还要注重对学生的有效引导。
比如：在高中化学“氯水成分的探究”这一课题教学中，教师首先则是要引导学生对氯水这一概念进行了解，并在此基础上进行相应的提问：氯气溶于水发生了什么变化？溶液中有哪些成分？溶液中可能有HCl？等。
又比如：在讲解Fe（OH）2的制备和性质时，首先是告诉学生Fe（OH）2的颜色、状态及溶解性，然后再向其演示新制的FeSO4和NaOH溶液的反应，学生经过仔细的观察，将会看到一些灰绿色的沉淀物，趁此机会，教师则要向学生提出诸如：为什么要用新制的FeSO4溶液？为何会生成灰绿色的沉淀物？等问题。
通过以上分析也可知，学生如果能够积极参与到课堂教学中，并主动回答，探寻，思考教師的相关提问，那么整个课堂教学以及学习的氛围也将会变得更加浓郁。
三、 结语
高中阶段的学生其实面临着巨大的学习压力，这对于理科学生而言更是如此，毕竟他们所选择的学科知识学习难度会更大，对于自身各方面的学习能力等要求也极高。为此，作为一名高中化学教师，更是要积极转变课堂教学模式，并在坚持教学有效性的同时，尽可能的帮助学生减轻学习过程中的压力。总之，本文对此进行浅析，也是希望能够有效推动我国高中化学教学事业的发展。
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作者简介：杨智敏，福建省漳州市，福建省漳浦第二中学。endprint
