摘 要：随着英语在全球的广泛的运用，提高学生的英语水平是非常有必要的，也是提高学生交际能力的重要前提之一，为此本文就对初中英语教学中培养学生自主学习能力进行了以下的探析，探讨培养学生自主学习能力的教学意义以及相应的教学措施。
关键词：初中英语；自主学习能力；意义；措施
英语是一门实践性很强的学科，在初中英语课堂上培养学生的自主学习能力，也是提高学生的英语运用能力的措施之一，为此，初中英语教师应当努力摸索和创新教学方式，提高学生对于英语的学习兴趣，从而更好地培养学生在英语课堂上的自主学习能力。本文就分别从提高学生对于英语的学习兴趣、突出学生在课堂上的主体地位以及对学生开展分层教学这三方面来探讨培养学生自主学习能力的具体教学措施。
一、 初中英语教学中培养学生自主学习能力的教学意义
1. 有助于扩大学生的英语词汇量
在初中英语教学当中培养学生的自主学习能力可以很好地帮助学生扩大英语词汇量，在英语的学习当中，学生英语词汇量的多少限制著学生的英语学习水平。学生在进行自主学习的过程中，能够很好地结合自己的学习实际情况来复习和巩固自己的英语词汇量。比如，在学习完某个单元后，针对于自己不熟悉的英语单词或者短语，学生可以进行加固学习，然后再进行单词的扩充学习，而针对于已经掌握该单元英语单词和短语的学生，他们则可以直接进行单词或者短语的扩充，进而更好地扩大自己的词汇量，帮助自己更好地学习英语。
2. 有助于提高学生的英语语感水平
在初中英语的学习当中，学生的自主学习能力可以通过阅读相关英语文学作品来进行培养，当学生在阅读相关的英语文学作品的时候，可以有效地培养学生的英语语感，进而更好地帮助学生进行英语的学习。例如，在课堂上，教师可以结合学生的英语学习水平，给予不同英语水平的学生推荐不同的英语文学作品，比如针对于英语水平较差的学生，可以推荐他们阅读《绿野仙踪》《福尔摩斯与赛马》等书籍，针对于英语水平较高的学生，可以推荐他们阅读《秘密花园》《亡灵鸟》等书籍。
3. 有助于提高学生的英语学习兴趣
学生在进行自主学习的过程中，会主动地进行英语知识的学习以及英语书籍的阅读，学生在自主学习英语的过程中会逐渐地感受到英语的魅力所在，进而提高学生对于英语的学习兴趣。所以在初中英语教学中培养学生的自主学习能力能够很好地提高学生对于英语的学习兴趣，提高学生的英语水平。
二、 初中英语教学中培养学生自主学习能力的措施
1. 培养学生对于英语的学习兴趣，提高学生的学习积极性
要培养学生的自主学习能力，首先就要引起学生对于英语的学习兴趣，因此在初中英语课堂上，教师应当通过多种教学方式来提高学生对于英语的学习兴趣。首先，在课堂上，教师要转变学生的学习观念，英语对于学生来说是一门外语，对于大部分学生来说，英语的学习是具有一定的难度，对于英语，许多学生的学习观念是“要我学”，所以要提高学生对于英语的学习兴趣，就要转变学生的学习观念，将“要我学”转变成“我要学”，例如在课堂上教师可以借助多媒体技术、游戏或者表演等多种教学方式的帮助来提高英语课堂的趣味性，提高学生对于英语的学习兴趣。例如，在学习初二英语上册《Can you come to my party？》，教师可以通过多媒体技术播放国外电视剧举行派对的片段，从而让学生更加直观地认识派对，提高学生对于这个单元语境的认识，进而更好地提高学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。
2. 突出学生在课堂上的主体地位，提高学生的学习主动性
教学的目的是传授学生知识，课堂上的主体应当是学生，但是许多教师在教学的过程中，忽视了学生在课堂上的主体地位，忽略了与学生的相互交流，忽略了学生的自主学习，为此要在初中英语教学中培养学生的自主学习能力，首先就要转变教师的教学观念，突出学生在课堂上的主体地位，让学生主动地接受英语知识。比如，在学习“动词+to”的英语短语时，要想提高学生对于英语短语的理解和运用，教师可以先对全班同学进行分组，比如全班可以分成五个小组，然后每个小组在课后收集“动词+to”的相关英语短语，然后再让各个小组派代表在课堂上进行分享，讲解小组所收集的“动词+to”英语短语，进而更好地提高学生对于“动词+to”英语短语的掌握和运用。除此之外，在英语课堂上，为了更好地突出学生的主体地位，教师应当给予学生更多的表现时间，适当地缩短讲解的时间，比如在英语课堂上，教师可以开展“十五分钟课堂”，也就是教师在课堂上的讲解时间不超过十五分钟，给予学生更多自主学习的时间，从而更好地培养学生的自主学习能力。
3. 采取分层教学方式，激发学生的潜能
不同的学生对于英语的掌握程度是不同的，为此，在英语课堂上，教师应当结合学生的实际学习水平来采取分层教学，激发学生的学习潜能力。在初中英语课堂上采取分层教学，并非是歧视学生，而是要结合学生的实际英语水平来采取不同的教学方式，进而做到差异化教学，提高学生的英语水平。在初中英语课堂上，针对于不同英语水平的学生，制定不同的教学目标和计划。例如，在开展阅读教学时，教师可以结合学生的阅读能力将学生分成高中低三个不同的层次，针对于不同层次的学生，提出不同的教学要求。针对阅读能力较高的学生，教师可以要求学生深度阅读文章，并且向学生提出一些语法问题，提高学生对于文章的熟悉程度。针对于阅读能力一般的学生，教师可以在要求学生通读全文后，还可以提出部分概括性的问题。针对于阅读能力较低的学生，教师则可以要求学生通读全文，领悟到文章的大概意思则可。通过开展分层教学，可以更好地整合教学资源，有效地提高学生的英语实际水平，从而更好地激发学生的学习热情，更好地培养学生的自主学习能力。
综上所述，在初中英语教学当中培养学生的自主学习能力可以提高学生的英语学习效果，提高学生的英语水平，为此，在初中英语课堂上，教师应当通过创新多种教学手段来激发学生对于英语的学习兴趣。为了更好地培养学生的自主学习能力，教师还应当加强对学生的多元评价，从多个方面对学生进行客观中肯的评价，加强对学生鼓励，进而更好地激发学生的学习热情。
参考文献：
[1]郝枫林.浅议初中学生英语课堂自主学习能力的培养[J].校园英语，2017，（24）：182.
[2]赵爽.试析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].佳木斯职业学院学报，2016，（08）：313.
作者简介：
刘延菁，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州，新疆伊犁霍城县清水河镇中心学校（瞻德中学）。endprint
