摘 要：在新课改实施的背景下，学生成为了课堂的“主人”，但是初中生的自控能力较差，这就需要教师扮演好“引路人”这一角色，引导他们开展自主学习，从而提高教学质量，提升他们的学习成绩。
关键词：初中数学；自主学习；教学实践
随着时代的进步，社会对人的素质要求更高，教师要从小培养学生的自学能力，为其长大后开展自学活动打下良好的基础。本文探讨了初中数学教学中教师如何培养学生自学能力，希望对大家有所帮助。
一、 做好预习，引导学生自主学习
凡事预则立，不预则废。学生通过预习可以在课前做好充足的准备，初步了解课堂学习内容，提前找到课堂学习过程中要关注的重点和难点，能够在课堂上做到有目的地听课，进而提高听课学习的效率，最终养成较好的自习习惯。教师应该按照难易适中、数量适度的原则提前设计好课前练习题，根据本班学生的实际情况和学习进度分层次设计相应的预习题目以照顾到大多数学生，从而提高他们的知识水平以完成相应的教学任务。一次有效的预习，既可以激发学生的学习乐趣，又可以帮助老师减少课堂简易内容的讲解时间，从而把主要精力用于讲解教学重点和教学难点。学生做完预习题后，教师在课前要批改其上交的作业，及时了解和掌握学生在预习中碰到的困难和易错点，在课堂上开展目的性教学，以达到事半功倍的教学效果。
如，在进行“相反数”这一知识点教学前，笔者设计了如下的习题：
①數轴的三要素是 ；将有理数-4，0，5，-7，-2.5 在数轴上表示出来；
②+2位于数轴上原点的 侧，-2位于数轴上原点的 侧；距原点右侧8个单位的数是 ；
③6的相反数是（ ）；-8的相反数是（ ）；-（-4）= 。其中，①题是结合上一节课内容的，全体学生都要能做出来；②题稍微加深一点难度，学习一般跟学习较好的学生要能够做出来；③题难度最大，学习较好的学生可以尝试进行解答。笔者分层次设计习题，可以让不同层次的学生掌握相应水平的内容，同时在批改过程中发现他们尚未掌握“符号的简化”这部分内容，以此为基础，在课堂授课中进行重点讲解，进而提高了教学的效率。
二、 合作交流，指导学生探索要点
在初中数学课程教学中，教师要根据课程进度，组织学生开展组内交流、组间交流和师生交流，指导学生以质疑→争论→修改→补充的形式依靠集体的力量探索新课的要点和难点，提高他们的自主思考和发散思维能力。学生在合作交流环节不能放任自流、做与教学无关的事情，应当紧扣讨论的主题、开拓自己的思路，积极与他人展开交流，共同提高学习水平，构建自己的知识体系，熟练掌握所学内容以达到提高学习成绩的目的。在学生讨论环节，教师不应该采取“放羊式”的管理，应当在教室中走动以方便指导学生进行探究学习，帮助他们掌握课程中的疑点和难点。
如，在“有理数的乘方”这一节讲课中，笔者先用1080=1.08×103举例，指出10n的指数与幂含有0的个数之间的关系，然后要求学生以小组的形式完成课本上的练习并归纳总结用科学计数法表示的简单规律，在学生代表展示完数a及指数n的确定方法以后，会让其讨论分析结果是否正确，再引导他们用严密的思维、规范的语言来讲述规律，从而帮助其加深对相关知识点的理解，最终能够掌握有理数的乘方这部分内容。笔者让学生自主探究课程最主要的内容，使他们对相关知识加深了印象。
三、 巩固练习，帮助学生掌握要点
课堂教学后，学生要做完教师留的课后题，这有利于复习当天所学的相关知识，巩固已学到的内容，为以后的学习打下良好基础。教师应当让学生自己去梳理课堂所学知识，发挥其主动性，引导他们以联想、类比的方式学习新的内容，使学生通过对知识的再加工建立起相应的知识结构，最终达到大纲要求的教学目标。课后练习题目要与实际生活情况相联系，这样更能吸引学生学习的目光，使他们把注意力都聚集在题目上，从而快速进入到解题状态，最终能够全面掌握课堂所学知识，提高学习成绩和学习效率。
如，在“列代数式（一）”这一课讲完后，笔者布置了以下复习题：①复习代数式的概念，回忆代数式如何表示理论及现实中的数量关系，如何赋予代数式实际意义，请说出本节知识与上节知识之间的联系；②3月11日，某初中组织300位学生去市人造林开展植树活动，其中每位男生植树x棵，每位女生植树y棵，请用代数式表示他们总共植树多少棵。学生通过第一题可以联系以前的内容、复习课堂所学知识，从而建立起自己的知识结构，做完第二题可以发现自己课堂学习的弱点，进一步加深印象，巩固课堂学习成果。
总之，学生通过课前预习、课中探究、课后复习三个教学环节可以提升自主学习和创新能力，提高学习的效率，为以后的发展打下良好基础，最终取得好的成绩。
参考文献：
[1]田灿军.如何完善初中数学课堂，提升学生数学能力[J].中学生数理化，2012，（12）.
[2]黄异才.激活初中数学课堂策略探索[J].数学学习与研究，2011，（12）.
作者简介：
李彪，湖南省邵阳市，洞口县杨林镇中学。endprint
