摘 要：当前教育形式要求对学生进行素质教育，这就要求学校开全开齐课程，当然美术课也不例外。但事实上，学生认为学习美术必须有足够的天赋，没有一定的天赋是学不好美术的，所以对美术不太感兴趣。这样，就给美术教师的授课带来很大的困扰，如何让学生改变这种思想观念，对美术课产生足够大的兴趣，是开展好美术教学的首要任务。
关键词：创设情境；激发潜能；让美术进入生活
要想使学生对美术课产生兴趣，不仅仅是依靠嘴上功夫就能解决的，对学生进行美的熏陶，要有实物，引导他们，让他们真实的感受到美，而不是凭空说教让他们感受美。这样，要想实现这个短期的目标，就应该从学生的实际出发，指导他们从生活中发现美，感受美，欣赏美，以至于让他们真正的爱上美，达到爱上美术课的目的。所以，美术课要想收到良好的效果，就必须让美术课走进生活。
一、 创设生活化教学情景，激发学生学习兴趣
课堂中要能积极创设活动，使教学内容与学生的生活实际相联系。如教学《多变的色彩》一课时，教师先不教授应学习的知识，先用课件的形式展示一个多彩的世界，让学生感知到世界是多彩的，是由五颜六色的色彩组成的。接着，教师会用幻灯片播放各色衣服的搭配，引导学生从视觉的角度看哪种颜色搭配更舒服，哪样的颜色搭配又更刺眼？学生直观的感受会告诉他们，他们能判断的非常准。这样，在他们的头脑中有个色彩的概念，老师再讲授有关色彩的问题，学生会很自然的接受。因为他们对色彩有了更多的认识，学生就比较容易接受，通过本节课的学习，让学生对色彩有了新的认识，至少学生在以后的穿衣搭配上就有讲究了，不会再是随意的搭配，而是能彰显出学生的年龄所特有的气息了，也就是说，美术课对学生起到了一定性的作用。如果还和原来一样的方法，在不了解学生的情况下，上课直接讲有关色彩的问题。学生就会是一头雾水，久而久之，更感觉美术课没啥意思，弄不明白，又不感兴趣，达不到美术课的效果，也提高不了学生的审美，与素质教育相背离。因此，美术教师，在备课时就要深入挖掘教材，将教材中的知识点尽量与学生的实际生活相联系，根据学生的年龄特点，认知水平设计相应的活动，创设恰当的情景，激发学生的兴趣，引导他们能积极的参与活动，能主动的探究有关美术的知识，如：美术的固定术语等，更多的认识美术，进而提高学生的审美意识。
二、 引导学生用美术表达生活，激发学生的潜能
在学生能正确认识美术的前提下，教师要进一步的正确引导，引导他们能从实际中发现美，感悟美，如：教师在一些特殊节日中（教师节，母亲节，父亲节）安排学生制作贺卡，不做任何提示的前提下，要求他们发挥自己的想象亲自动手制作，在训练他们动手能力的前提下，也训练了他们的发散思维能力和创新能力。制作完毕后，进行评选，要求学生说出被选中的贺卡美在哪里？指导学生从中感悟美的元素。其实，简单的制作贺卡的活动，完全可以看出学生对美的认识程度，有的学生对节日颇有感触，他选择的美的元素恰到好处，寓意深刻，这说明他们对美有了一定的认识，相反，有的学生卡片制作非常肤浅，这就需要教师继续引导，引导他们能有更深的认识。所以，指导学生实际操作，更有利于学生对美的感悟。
三、 培养学生发现生活中美术资源的能力，让美术走进生活
教师在充分利用美术教材资源的同时，还需深度挖掘教材内涵，拓展教材资源。在教学过程中，教师应鼓励学生在平时的生活中多观察、多体会，让学生在生活发现美的事物、美的景色，从而让学生感觉到生活中处处充满美术元素。学生走出校园感受色彩斑斓的大千世界，观察大自然的颜色，探索大自然的奧妙，使学生在生活中发现美的事物，主动地将生活和美术相结合，让学生领略到大自然的美感，在美的感悟下焕发学生们的美术创作灵感。比如在写生课教学中，教师可组织学生到学校附近的风景区写生；在手工制作课教学中，教师可将我国传统的剪纸或者具有典型代表意义的雕塑等作为教学素材，让学生观察这些素材的同时发现素材的美感，然后引导学生如何制作剪纸。这样不仅锻炼学生能审美能力，同时也锻炼了学生的动手能力。此外，教师还可以利用网络查找美术资源，如各种题材的油画、国画及雕塑等，让学生通过网络对一些无法看到实物的内容形成直观的认识。
四、 开展多维互动交流，实施美术教学生活化
所谓多维互动，主要是指师生之间、生生之间以及师生与教学环境之间的相互交流、相互学习。在美术教学环境中，教师往往无法完全掌握学生的心理、生理状况，因此开展多维互动交流不仅能促进师生之间的关系，还能增进学生之间的友谊，使学生在学习过程中相互交流，交换学习意见。教师在教学中可以将学生的心理、生理特征与美术教材巧妙地结合在一起，开展体验式学习和开放式教学，常常会获得事半功倍的教学效果。
综上所述，美术学科有它的特殊性，它是有别于其他文化课的。美术课不单单是传授学生理论知识，更重要的是培养学生对美的认识，提高他们的审美意识。所以，美术教学除了依据课本知识之外，还要依据于学生的实际生活，学生的审美往往来源于生活中的实物，教师在美术课堂中一定要双方兼顾，千万不要让美术课成了无本之木，无源之水。空谈理论，而无实物，让学生模糊不清，失去兴趣。除此之外，教师课堂中要运用恰当的教学方法，以吸引学生的注意力，促使他们能积极主动地参与教学，让他们能真正地发现美，认识美，进而提高他们的审美意识。
作者简介：
陈银，贵州省遵义市，习水县东皇中学。endprint
