摘要：高考是高中生升学的关键所在，教师应尽力帮助学生在高考中获得更好的成绩。数学是高考中必考而且难度较大的一个科目，教师除了平时做好知识训练，提升学生解题能力外，也要注重培养学生应试技巧，本文从心理素质、冷静答题、分段得分、权衡得分四个方面介绍了一些高考数学应试技巧及培养方案。
关键词：高中数学；数学高考；应试策略
在高中，基础知识无疑是最重要的，但学生的应试技巧也相当重要。一个具备良好应试技巧的学生可以在考场中临危不乱，可以正常发挥甚至超常发挥，通过合理安排时间、合理安排答题顺序，学生可以在有限的考试时间中将分数最大化，取得一个理想的高考数学成绩。
一、 心理素质
良好的心理状态是学生在高考中正常发挥甚至超常发挥的前提。教师应该在平时教学中培养学生心理素质，比如在平时练习时给出惩罚和奖励措施、缩短平时考试时间，通过这种手段在平时考试中向学生施加压力，通过长期锻炼来提高学生心理素质。教师要利用日常教学中的一切机会来培养学生心理素质，比如假期进行一些户外拓展、要求学生参加奥数竞赛等，还可以多开展高考模拟，压缩考试时间、提升试题难度，来让学生适应高考时的心理压力，提高学生的心理素质。在高考前教师要做好学生“降压”工作，在考前一周，要让学生保持良好的作息，保证足够的睡眠，可以开展一些趣味活动来降低学生压力，也可以请一些往届的学生来讲解高考降压经验。在考试开始前，教师要对学生进行鼓励，增加学生信心，可以适当的跟学生开玩笑，从而降低学生考试压力，让学生在考试中发挥出最高水平。
二、 冷静答题
教师在平时教学中要注意培养学生冷静答题的习惯，让学生在紧张的考试中从容镇定地答题。在平时教学中，教师要督促学生提高作业正确率。教师可以通过培养学生规范答题过程来让学生在答题过程中更加从容冷静。比如教师在讲解2017年高考数学试题第15题第一问时，首先让学生读题，清楚得到题目的条件和所求内容，这道题要做的是证明“EF平行于平面ABC”，有用条件是“在平面ABD中，AB垂直于AD，EF垂直于AD”还有隐藏于图片中的条件“EF不属于平面ABC”“AB属于平面ABC”，此时根据定理可以得出“EF平行于平面ABC”。教师在讲解过程中要注意培养学生解题过程的观念，在平时练习中要严格要求学生按照解题过程去做，通过规范解题过程帮助学生冷静答题。教师应要求学生在审题时要慢，要认真审题，在计算时要慢，要提高计算正确率。此外，教师还要注意让学生在高考时有一套合理的答题顺序。合理安排试题顺序可以降低学生压力，帮助学生更加从容地应对考试。在平时高考模拟练习时，应要求学生在拿到试卷开考之前这段时间先不要答题，先大致看一遍试卷，确定每个题目的大致难度，根据先易后难、先选择再填空再大题的顺序制定答题顺序，这种方法可以帮助学生降低考试中的压力，避免选择题中出现难题导致学生失去考试信心的情况发生。
三、 分段得分
在高考中，学生难免遇到不能解决的题目，但学生可以写出一些基本的内容来得到部分分数。学生面对无法解决的难题时，可以先根据题目给出条件进行推演，将难题变成多个小问题，再解决一些简单问题，这样就可以得到部分分数；当学生在解题过程中已有明确思路，但中间某一步骤无法得出时可以先默认解决，继续接下来的步骤，进行跳步解答，从而获得大部分的步骤分数。在平时教学过程中，教师可以让学生多看高考试题答案详解，观看答案详解是如何划分步骤的，然后让学生练习使用分步骤答题的方法在平时考试中多得分。比如学生在使用2017年高考试题进行练习时，学生在做第19题第二问时，要求证明“数列|a|是等差数列”，已知“数列|a|既是P（2）数列又是P（3）数列”，此时学生没有证明思路，可以先将已知条件表示出来，根据题目写出“当n≥3时，an-2+an-1+an+1+an+2=4an”、“当n≥4时，an-3+an-2+an-1+an+1+an+2+an+3=6an”，这样学生就可以得到一部分基础分。教师应鼓励学生多进行分步答题训练，在平时考试中也多进行分步骤评分，让学生清楚了解每一步骤得分情况，清楚了解哪一步骤可以得分。
四、 权衡得分
高考时间有限，有些学生不能完成所有题目的解答，这时就需要学生根据题目难易和时间情况来选择答题，在答题之前，学生除了要对题目进行难度评估外，还要估计题目时间消耗，再根据题目分值情况选择最佳的答题顺序。教师则应在平时训练学生的评估题目难度、时间消耗、题目选择的能力，可以进行专题培训，让学生根据自己情况，统计平时答题耗时、每一类题目成功解决的概率，从而帮助学生在选择答题题目及顺序时做出更加科学的选择。此外，还要注重答题过程中的随机应变，如果学生对题目估计出现严重错误或者答题出现失误导致时间浪费，应及时根据未答题目进行权衡，先搁置难题，选择简单题尽可能获取更多分数。比如学生在使用2017年高考试题进行练习时，一学生认为第12、13、14、19、20这五道题为难题，且预计耗时较长，优先做其余题目，然后学生再根据平时答题时间估计其余题目大约耗时100分钟，又估计12、13、19三道题目耗时比14、20两道题目少，且难度相对较低，然后学生就制定了适合自己的答题顺序。在答题过程中，学生在做题目11时发现对题目11的难度预估是错误的，然后调整答题顺序，将题目11搁置，从而顺利完成全部简单题目，又将困难题目使用分段答题的方法得到了部分分数。教师在教学中应鼓励学生多思考答题方法，帮助学生在高考中獲取更高的数学成绩。
五、 结语
应试技巧是学生在高考考场中正常发挥、超常发挥的关键，可以帮助学生取得理想的数学成绩，教师要注重应试技巧的传授，但不要忘记基础知识才是最重要的，切忌一味追求应试技巧。
参考文献：
[1]陈德军.浅谈高考数学的应试策略[J].未来英才，2017，（4）.
[2]高竹香.新课标下高考数学复习与备考策略[J].教育现代化（电子版），2017，（4）：042.
作者简介：周奕，江苏省常州市，常州市武进区洛阳高级中学。
