摘 要：我国教育家叶圣陶曾指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学生学习的过程就是形成习惯的过程。一个好的习惯让人受益终身，也是影响学习效率的主要因素。所以教师除了向学生传授知识同时，更应注重培养学生养成良好的学习习惯，让学生学会学習、学会做人。
关键词：培养；学习；习惯
一、 培养学生认真听讲和积极思考的好习惯
新课标提出“认真听讲，积极思考”是学习数学的重要方法。课堂是学生学习的主要渠道，学生只有通过认真听讲、积极思考，才能更好地获得知识。怎样才能培养学生认真听讲和积极思考的好习惯？1. 打造高效课堂吸引学生。打造高效课堂是培养学生学习兴趣、全面提高质量的前提。高效的课堂，老师乐教，学生乐学。只要学生对课堂产生了兴趣，自然就养成了认真听课的好习惯。2. 塑造个人魅力影响学生。教师的个人魅力，如丝丝春雨，潜移默化地影响着学生的人格，当教师有渊博的知识、精湛的讲课艺术和热爱学生的胸怀时，学生就会喜欢你，期待你的下一次上课，自然就养成了认真听课的好习惯。所以要不断地充实自我，提高自我的业务水平，做一名学生喜欢的教师。此外，教师还应创造条件，充分利用一切机会，使学生在课堂教学中能够勇于钻研、积极思考、大胆发言并逐步养成习惯。怎样培养学生积极思考？1. 精心设计教学情境，让学生在轻松、和谐的情境中积极思考。2. 老师的提问要有针对性、启发性、普遍性。3. 多让学生动手操作，在操作中思考问题，总结规律。
二、 培养学生认真答题和积极反思的好习惯
在作业或考试中，许多学生经常出现低级错误，懂的题目做错了，原因就是没养成认真答题的习惯。如在计算中有的是把运算符号或数字看错，有的把运算顺序搞错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误；在图形的解答中没看准条件，用错公式。因此，在数学教学中，很有必要对学生的计算能力、审题能力、解答能力进行有目的培养，让他们逐渐养成良好的解题习惯。例如，在计算时，要求学生做到“一看、二想、三算、四查”四步；在学生解答应用题时，要求学生做到“一看：阅读与理解，二思：分析与解答，三查：回顾与反思”三步，特别是分析数量关系时，可以借助线段图分析；在进行图形计算时，要求同学明确“给出什么条件、解决什么问题、应用什么公式”三个问题。只要平时坚持不懈地进行这方面的训练，学生认真答题的好习惯自然就养成。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和解答之后的检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后才发现错误，后悔莫及。所以平时要注意培养学生进行及时检验的习惯。指导学生要根据不同的情况采用不同的检验方法，检验结果是否合理。例如检验应用题时，可以利用问题检验条件的合理性，还可以进行估算。如：一项工程，甲单独做10天完成，乙单独做15天完成，两队合做，多少天完成？算出的结果肯定要比10和15少才合理。
三、 培养学生独立思考和合作交流的好习惯
《新标准2011》指出“学会独立思考，体会数学的基本思想与思维方式”，所以在数学教学中，必须培养学生乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。因此在课堂中，教师要创设思考的情景，激发学生独立思考的欲望。提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于容易解决的题目，多把机会留给中下生回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。让学生独立思考时，不能以教师讲代替学生的思考过程，要给予学生充裕的思考时间。学生的水平是有差异的，如果思考时间太短，多数学生还没有想出来，甚至后进生还没有开始思考，教师害怕无法按时授完课，就让思维敏捷的同学发表意见，就会挫伤多数学生独立思考的积极性。为使全班每个学生都进入独立思考之中，必须留有充裕的思考时间。
教学中，多创造机会让学生合作交流，既培养了学生的协助精神，又让学生感受到合作学习的乐趣。例如：在教学《圆的周长》时，要进行圆的周长与直径的关系的探讨，如果每个学生都进行几个圆的测量和计算，需要花大量的时间，这时就可以小组合作，分配好任务，有的负责测量、有的负责记录、有的负责计算。在这样的活动中，学生明白了一个人的力量是有限的，团队合作可以大大提高解决问题效率的道理，自然而然就进行了小组合作，逐渐就养成了合作交流的好习惯。
四、 培养学生自我总结和举一反三的好习惯
学习数学的过程就是一个不断整理、内化的知识，从而形成完善的知识结构的思维过程。在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，不断总结，形成丰富的知识网络，在解决问题时就会得心应手。如：教《比的基本性质》时，引导学生总结怎样根据比的基本性质进行各类比的化简，学生就得出：当两个整数相比时，前、后项都除以它们的最大公因数；当两个分数相比时，前、后项都乘分母的最小公倍数，变成整数的比；当两个小数相比时，先把前、后项同时乘10、100、1000…，再变成整数的比。就这样让学生把所学的知识得到进一步整理与内化。在培养学生自我总结的同时，还要培养学生具有举一反三的能力。在培养学生这种能力时，要注意：一是教师所举的例题要有典型性，要能体现某一题型的特征；二是反三练习时，习题要富有变化，要有思维梯度，不能是单一题型的机械重复，如：教学“和倍问题”时，先让学生总结出这类型题目的解题方法后，教师就提问：如果知道两个量的差，又该怎么解答？就放手让学生自己去探讨。
好习惯是平时养成的，因此教师在平时的教学中，既要传授基础知识，更要注重引导学生养成良好的学习习惯。持之以恒，使学生不但“学会”，且“会学”，做学习的主人。
作者简介：郑长雁，广东省江门市，广东省江门恩平市恩城街道办事处第一小学。endprint
