摘 要：作为我国义务教育的重要课程，语文在初中教学中显得尤为重要。如何提高课堂教学质量一直是我们教育工作者重点研究的内容。教学方式不同，学生的接收效率也有所不同。因此，课堂教学方式直接影响着我们的教学质量，也影响着学生的未来。本文主要针对如何构建初中语文的高效课堂以及如何增强初中语文的教学效果进行深入探讨，并针对目前我国初中语文课堂的现状提出相应的改进措施。
关键词：初中语文；教学模式；高效课堂；教学效果
一、 引言
语文教学不仅要让学生学习课本上的知识，还要对学生的综合素质进行培养。课堂的氛围、教学模式以及引导方法是语文课堂上非常重要的部分，也是我们不断在探讨和研究的内容。只有将这些重点加以改善和提高，我们才能够构建高效的语文学习课堂，让学生对语文学习有新的认识，从而提高语文的教学质量。
二、 激发学生对语文学习的热情
首先，要激发学生的学习热情，教师就应该对语文学习有足够的热情，这样才能让学生耳濡目染，逐渐被带入到积极的学习氛围中，从而对语文学习有了更高的热情。其次，对课文的引导也是激发学生热情的关键一步。比如在学习一片生涩难懂的课文之前，教师对这篇课文要深刻理解，挖掘其中能够被学生接受、学生可能会对其产生浓厚兴趣的部分，利用这些部分对学生进行引导，使学生更主动地去了解课文，研究课文。我们以人教版初中语文七年级上册中第四单元的《诫子书》为例，大部分学生对文言文往往不能充分理解。这篇课文是诸葛亮给儿子的一封家书，其中蕴含着对儿子殷切的希望，教师在引导学生学习的时候可以提前提出问题：1. 回忆父母是否表达过对你们的期望？2. 自己对这些期望是如何理解的？3. 以后会对自己的孩子有什么样的期望？如此一来，既可以鼓励学生大胆展开讨论，又为课文的学习奠定了基础。当学生大胆发言将课堂氛围逐渐升温后，教师就可以引導学生自主理解课文的含义，进而对课文进行深入分析，以达到更好的课堂效果。
三、 丰富教学方式，提高学生的理解能力
在我国大部分初中语文教学中，教师的讲课方式都比较传统。然而在时代迅速变化的今天，这种传统的讲课方式已经不能吸引到学生的注意力了。因此，教育工作者要对自身的授课方式进行改善，用多元化的授课方式来丰富教学。我们以人教版初中语文七年级上册中第一单元中的《雨的四季》为例，这篇课文描述的是雨在四季的各种变化以及表现形式，从多个角度歌颂了雨的美好。教师在授课过程中可以结合音频、图像和视频等多种形式给学生具体地讲述雨，比如播放音频让学生聆听春雨润物无声的温柔、夏雨热烈粗犷的豪放、秋雨静谧深远的纯净和冬雪自然而平静的清冷，也可以播放各个季节的雨的图像和视频来更加直观地感受雨的美好。这样丰富的教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的理解能力，对课文的印象更加深刻。
四、 课后作业多样化，培养学生开放式思维
在以往的语文教学中，课后作业非常传统，形式比较单一，大多是背诵或者字词释义，毫无新意。久而久之，学生逐渐不再深入思考课文的含义，而是仅仅记住一些字词。为了让学生利用课余时间更好地理解课文，发挥想象力，教师可以在课后作业方面进行改善。在网上一度爆红的树嵩老师，就是将一些汉语歌曲翻译成英文在课堂上演唱，营造了非常活跃的课堂氛围，学生也非常喜欢这种教学方式，这就是值得我们借鉴和学习的地方。具体到我们语文教学的课堂，在学习写景的古诗、词时，可以让学生课下根据自己的理解和想象作一幅关于这首诗词的简画，这样既可以让学生更深入地理解诗词，还能激发学生的想象力，拓展思维。再比如，在学习记叙文时，可以让学生课下排练关于课文内容的短剧，在下次课堂上进行表演，这样通过对短剧的排练培养了学生的开放式思维，也在某种程度上提高了课堂效率。
五、 突出语文学科的自身特点，遵循语文学科的自身规律
语文学科在教学过程中会遇到一些与其他学科相区别的问题，比如直觉、顿悟等。很多学校将语文教学量化，这是有悖语文教学的自身规律的。每个学生对语言的理解能力和方式都是不同的，即所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特。所以，教师注重的应该是学生对课文理解的内容，而不是理解的多少。汉语语言相对其他语言来说有着许多的不确定性，需要学生循序渐进地反复斟酌和参悟才能领会语言运用的妙处，因此，在语文教学过程中，教师不要把自己对课文的理解强加给学生，而是要让学生领悟他们自己心中的“哈姆雷特”。
六、 结语
总而言之，构建初中语文高效课堂需要结合多方面的努力才能达成，教师作为其中的重要因素，要时刻以高标准要求自己，不仅要在教学方案、学生兴趣和评价方法上做改善，更要在专业素质、教学理念等多方面进行提高，积极投身于课堂教学改革，让语文课堂成为学生快乐、高效学习的乐园。
参考文献：
[1]周丽娜.构建初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].未来英才，2016，（11）：235.
[2]胥顺勇.全面打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].关爱明天，2016，（5）：476.
[3]曹安邦.浅谈初中语文高效课堂的构建[J].作文成功之路（上旬），2017，（3）：77.
作者简介：陈宁，江苏省南京市，江苏省南京市燕子矶初级中学。endprint
