摘要：随着新课程改革的推行，教育部门对教育形式、教学管理、班级管理等都提出了更高的要求，各种新型的教育教学方式逐渐被运用于课堂教学和班级管理中。而在农村小学班级管理中，特色文化建设属于非常重要的环节，通过建设特色文化，能够更好地帮助学生纠正价值取向，建立良好的学习习惯和行为习惯，构建良好的班级风气，从而引导学生更好地参与课堂学习，构建和谐自由的班集体。基于此，文章首先分析了农村小学班级特色文化建设中存在的问题，然后探究建设农村小学班级特色文化的意义，最后对其具体的建设策略进行探究。
关键词：农村小学;班级特色文化建设;研究策略
中图分类号：G627文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）07-0017-04
班级管理是影响教学的重要因素，而在班级管理中，做好班级特色文化建设是非常重要的。为了更好地保证班级特色文化建设质量，班主任需要充分认识到班级特色文化建设的重要性，在建设特色文化的时候，班主任还需要更加关注学生的情况以及班级情况，然后将班级特色文化建设融入班级建设中。通过设置相应的活动、布置教室引导学生建立良好的人际关系、培养学生良好的思想价值观等。通过构建特色班级文化，更好地培养学生的综合素质与道德品质，提高班级管理效果。尽管当前我国经济建设迅速发展，但城乡二元结构依旧存在，不仅体现在经济消费领域，在教育层面也存在一定的差距。对农村小学教育来说，更需要加强班级特色文化，通过精神引领，让学生在更加快乐的氛围下学习与成长，同时推动小学教育改革与发展。
一、 农村小学班级特色文化建设中存在的问题
在当前的教育环境下，农村小学做好班级特色文化建设是非常重要的，但是，部分小学班主任在构建班级特色文化的时候，依然存在许多问题，具体包括：①班主任对班级特色文化建设重视度不高。受到传统教育模式的影响，当前部分班主任对构建班级特色文化重视度不高，也没有真正认识到构建班级特色文化的重要性，开展班级管理工作的重心大多放在纪律管理、学习管理上，对班级特色文化构建多有忽视，从而导致班级特色文化构建效果不佳。②班主任没有将班级特色文化建设融入日常的管理工作中。在应试教育中，大多数学生过于关注学生的成绩，在这种情况下，班主任在进行班级管理的时候，大多会以智力和教育作为中心，所以在实施班级特色文化建设的时候，没有将班级特色文化建设与日常班级管理融合起来，导致特色班级文化建设比较形式和表面，学生的参与兴趣和积极性普遍不高。③班级管理制度不够完善。完善的班级管理制度有助于形成良好的班风和班级特色文化，当前部分班主任对班级制度的规划和完善不够重视，对班级特色文化的建设也没有良好的布局和规划，导致实践与理论脱节，不利于塑造完善的人格。同时班主任在开展班级管理的时候，也很难积极地引导学生树立良好的思想价值观，管理效果受到很大的影响。④缺乏系统的规划。对于学生来说，在班级文化构建中，借助卡通、游戏等活动方式提升教育效果无可厚非。但目前部分农村小学教育中，为了迎合学生的需求，让班级活动过于形式化，出现了形式大于内容的问题。很多农村小学班级中，可以看出繁杂的卡通画、班务栏、贴花等，尽管这些“装饰”十分丰富，且颜色多样，但缺乏一个鲜明的主题。通过和学生的聊天发现，部分学生被这种繁杂的文化活动弄得身心疲惫，甚至有些茫然。由于缺乏正确的文化导向，没有鲜明的主题支撑，也无法保证教育效果。⑤没有体现个性与特色。班级文化建设必须具有自身特点，班主任教师必须能够针对自身班级实际情况，做好目标规划，在相关理论指导下，将农村学校特点体现出来。但目前部分小学班级文化建设中个性不足，在文化内容选择上过于盲目、随意，整体规划性不足，不适合农村小学教育工作实际情况。
二、 加强农村小学班级特色文化建设的意义
近年来，我国大力推行新课程改革，在新课程改革中，要求学生德智体美劳全面发展，所以农村小学在开展教育教学活动的时候，还需要更加重视小学班级特色文化建设，通过建设特色班级文化，更好地促进学生生长和进步。以下针对加强农村小学班级特色文化建设的意义进行具体分析：①能够提高班级管理效果。在农村小学，班级管理直接影响教学效果，而加强班级特色文化建设能够更好地推行班级管理策略，改变以往硬性管理情况，增加更多人性化的内容，学生更愿意积极配合完成班级管理工作，班级管理效果也会更好，更有利于学生的发展。②能够帮助学生培养学生良好的道德品质。小学阶段，学生年龄比较小，因此教师在开展教育教学活动的时候，需要更加重视学生道德培养，帮助学生培养良好的学习习惯和生活习惯，从而为学生以后的学习和生活奠定基础。加强农村小学特色班级文化建设能够学生培养良好的道德品质，营造温馨的班级环境和氛围，学生参与学习活动的积极性更高，学习效果也会更好。③能够提升教学效果。对于学生来说，环境对学生的影响比较大，学生在学习过程中，良好的学习环境能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性，所以建设班级特色文化能够构建良好的班集体，学生学习环境更好，教学效果也会随之提升。
三、 加强农村小学班级特色文化建设的具体策略
为了更好地提高课堂教学效果，班主任需要建设特色班级文化，从而提高班级管理效果：
（一）合理规划班级管理制度
为了加强农村小学班级特色文化的构建，班主任应该重新审视当前班级制度的缺陷，然后分析原因，再结合班级实际制定班级文化风格。可组织学生以小组讨论的方式构思班级文化的特点，并重新规划班级内学生学习制度、课桌椅的摆放、班级值日制度、活动要求等。另外，班主任也可以让班上学生一起讨论班徽、班歌、班级口号、班级特色文化内容、班级目标以及相关解读等，通过学生的共同讨论，能够增加班级凝聚力，同时班上学生的参与积极性也会更好，更有利于消除学生的排斥心理，学生更有参与感，也会更加自发地维护班级制度。此外，班主任还需要对学生的生活习惯、学习习惯、道德行为等进行规范，注重提升学生的个人素质，引导学生相互学习和监督，从而更好地构建良好班风班纪，为学生营造一个良好的学习环境。正所谓，无规矩不成方圆，在构建班级文化过程中，应该充分发挥班級制度的机制作用，通过制度起到约束、规范教育的功能，为班级正常秩序开展提供保障。良好的班级管理制度能够形成班级制度文化，结合农村小学实际情况，将意念转变为文化，为班级文化构建量身定制文化制度。
（二）搭建具有特色的班级文化载体
与教学活动不同，班级文化的建设是内在的，需要学生积极参与其中，因此，在农村小学中，想要更好地构建班级特色文化，班主任需要充分认识到搭建具有特色的班级文化载体的重要性。在选择载体的时候，班主任需要充分了解班上学生的特长和兴趣爱好，然后与学生共同交流讨论，一起选择一个教育载体，在确定教育载体后，班主任还要充分思考这个教育载体是够能够引导学生感悟、体验，是否可以让学生自得自求，是否可以构建良好的班风班纪，是否贴近学生的实际生活。在经过综合性的思考之后，最终确定具体的教育载体，从而保证起到事半功倍的效果。而在搭建了具有特色的班级文化载体之后，班主任还需要积极地开展相应的特色文化教育活动，将特色文化载体的优势充分发挥出来。
（三）树立个性化的班级文化育人理念
班主任是影响班级文化建设的主要因素之一，而想要更好地构建良好的班级文化，班主任需要充分认识到传统教育理念的局限性，及时更新自身的教育思想，从而更好地树立个性化的班级文化育人理念。首先，班主任需要了解什么是个性化育人理念，然后将其与学校文化、班级文化充分地融合起来，作为班级管理和班级文化建设的主要理念和思想，更好地体现对生命价值的需求。其次，班主任需要明白，班级文化建设的过程是一个发展的、动态的过程，所以在建设班级文化的时候，不能一成不变，而是需要根据学生的变化、班级的变化积极地随之变化，班主任承担起引导者和组织者的角色，更好地实行因材施教。最后，在建设特色班级文化的时候，需要更具个性和特色，班主任需要对所带的班集体有一个更加深入的认识和理解，挖掘学生个性和班级特色，然后建立特色班级文化，促进学生的发展。
（四）引入个性化发展策略
在建设班级特色文化的时候，引入多样化的策略是非常重要的，所以班主任在构建特色班集体的时候，需要充分认识到多样化策略的运用，结合班级的实际情况，引入多样化发展策略，从而更好地构建个性化班级文化。相关研究表示，对于农村小学来说，个性化班级物质文化的构建是非常重要的，因此班主任需要更加重视班级环境的布置，通过班级环境布置，更好地体现出班级文化，从而更好地将自身的特长发挥出来。此外，班主任还需要为学生构建更多发展的平台和学习的机会，给学生更多展示自我的机会，然后鼓励学生根据自己的想法来布置教室，包括确定图书的摆放地点、摆放方式、做好教室的布置等，从而让班级环境变得更加符合学生的审美和需求，在这样的教学环境中，能够帮助学生更好地释放天性，开发潜能，特色班级文化建设效果才会更好。例如，班主任为了更好地突出班级的童趣，可以给班级取名为小荷花班、小兔子班、小蜜蜂班等，还可以让学生为自己的小组取名，或者给教室的物品取名。通过这种方式，能够充分提升学生的集体荣誉感，学生参与班级活动的积极性更高，也更有利于特色班级文化建设。
（五）建立多元化评价机制
在班级管理和教学当中，评价机制的建立是非常重要的，为营造特色班级文化，班主任需加强对班级管理评价机制的建设，将多元化评价机制引入班级管理中，同时运用激励机制，明确各个班级文化的优缺点，明确学生的个性和特点，从而从学生的角度出发，更好地构建适合学生的评价机制。此外，教师在建立多元化评价机制时，需要充分认识到学生喜欢外界夸奖的特点，将鼓励评价、激励评价运用其中，同时选择学生自评、学生互评、教师评价、全班评价等多种评价形式，引导学生也积极参与班级活动评价中，从而更好地发挥出多元化评价的效果。
（六）构建家校沟通模式
在农村小学管理中，班主任不仅需要重视学校的管理，也需要充分重视家庭教育管理，所以在构建特色班级文化的时候，班主任需要积极配合学校建立家校沟通模式，将班级文化积极地给学生家长介绍，然后与学生家长沟通交流，让学生家长了解班级文化建设的特点与方法，从而引导学生家长积极参与特色班级文化建设，学生的参与积极性也会随之提升。例如，班主任可以将当前运用比较广泛的社交软件和社交平台充分运用起来，构建家校互动沟通平台。班主任主动将学生在学校的情况告知家长，而家长也可以及时给班主任反馈学生在家里的情况，从而让班主任更加全面地了解学生。同时，班主任可以向家长展示本班文化建设进度，从而让家长也能更好地感受到班级文化，积极参与到班级文化建设中。
（七）构建富有内涵的校园环境
在构建班级文化过程中，必须在特定环境下进行塑造。農村小学班级文化构建需要在特定的环境中，而学校环境作为学校文化的实际载体，通过具体文化、符号等加以塑造。班级文化是学校文化的一部分，是具体体现，只有构建富有内涵的校园环境，才能为班级文化构建奠定基础。校园中每个角落环境因素都可以成为班级文化构建的输出源，包括校园读书走廊、文化墙、升旗台、花卉园、多功能室等，都会给班级文化构建造成一定的影响。另外，人际交往环境也是校园环境的一部分，农村学生往往更加具有“野性”，参与各种活动的活跃性更高，但说话的方式也较为独特，有时候显得不是太文明。需要教师能够注意引导，在日常教学工作开展中，应该引导学生处理好师生关系、生生关系，这对学生健康成长具有重要的影响。作为班主任，应该尊重每一位学生，能够和学生建立和谐的师生关系，能够与学生交朋友，引导学生一起进行探究学习，增强彼此之间的信任感，让其学会说话、学会交际。在相对和谐的交际环境下，更有利于形成良好的班级文化。
（八）开展形式多元化的班级文化活动
班级活动是农村小学生在学校生活的最基础形式，是构建和谐班级文化的关键。班主任必须善于组织学生开展相关活动，尊重学生地位，以学生兴趣、特点为出发点，设计丰富多彩的班级文化活动。一方面，教师可以开展多种形式的主题班会活动，包括演讲、相声、讨论、辩论等方式，目的是帮助学生养成良好行为习惯，总结阶段性班级工作。当然，主题班会活动必须能够与学生实际情况结合起来，对身边教育资源进行深入挖掘，激发学生的主动性，让其从内心接受教育;另一方面，通过一些愉快的文体活动，包括班级运动会、长跑、广播体操等，或者组织班级小组拔河赛等，充分挖掘学生的特长，让其有展示自我的平台，获得更多体验感。当然，对农村小学来说，可以组织学生利用节假日开展实践活动，包括春游爬山、书画展、唱歌比赛等，通过耳濡目染的方式，让学生能够充分体会班级集体生活的快乐。
四、 结语
综上所述，在农村小学教育中，做好班级特色文化建设是非常重要的，因此班主任需要充分认识到做好班级文化建设的重要性，通过制定完善的班级管理制度、搭建具有特色的班级文化载体、树立个性化的班级文化育人理念、引入个性化发展策略、建立多元化评价机制、构建家校沟通模式等方式，更好地建设特色班级文化，促进学生进步和发展。
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作者简介：赵相伟（1965～），男，汉族，甘肃兰州人，榆中县清水驿乡建家营小学，高级教师，研究方向：小学教育。
