摘要：随着我国新课标改革的不断深入，对初中时期的物理教学也提出了新的要求，初中时期处于培养学生学习习惯和生活习惯的关键时期，是人生的一个重要阶段。初中物理教师在教学的过程中，要紧跟教育改革的需求，在教授学生丰富的物理知识的同时，要合理地渗透生活化教学理念，辅助学生课堂知识的学习，提高自身的物理素养和综合素质。生活化教学理念的渗透不仅能够使学生在学习物理时对物理问题的看法更加深入透彻，还能引导学生形成正确的价值观念，对学生综合素养的培养具有极大的促进作用。
关键词：生活化情境;初中物理教学;实践策略
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）07-0119-04
物理这门课程与其他文化课知识学科有所差异，其更注重学生对相关知识的理解与运用，对学生具有较高的要求，需要学生具备一定的逻辑思维能力。同时，教师要合理地借助全新的教学模式，充分调动学生对物理的学习积极性，才能够利用空闲时间更好地对教材中的相关知识进行自我拓展与提升。同时，为了有效地提高学生的课堂学习效率，教师应该积极地借助现代教学方式，对课堂教学进行合理的优化与提升，不断地在课堂上与学生进行情感的交流，使得学生能够在课堂上充分释放自我，更好地引导学生发散思维，使得学生全身心地投入到有效的学习中。
一、 生活化情境教学法的概念与特点分析
生活化情境教学理念主要是新时代背景下，教师为了更好地践行素质教育的理念与要求所采用的基本教学方法。生活化教学法注重引导学生结合生活中的实际案例，更好地理解与掌握教材的基本知识内容，可以将一些抽象化的概念与定义更好地转化。生活化教学既能够为教师的授课提供相应的载体，也能够为学生的学习提供理解的载体。其特点主要是可以有效地通过生活中的基本事件，更好地引导学生对基本的知识内容进行理解与认知，学生也会在课堂学习过程中记忆更加深刻，对教学效率的提升也具有深远的意义。
二、 初中物理教学的现状分析
（一）学生的补弱困难
随着物理知识内容的不断延伸，对一些接受能力较弱或者逻辑思维能力较差的学生而言，初中物理无疑是一门学习起来相对比较困难的学科。在传统教学模式的背景下，班级出现两极分化的现象，任课教师虽有意提升学生的学习效率，但并没有落实到实际行动，往往是形式化地进行指导与教育，并没有深入地了解学生当前学习的难点，只是按照自我观念对学生进行辅导与教育，使得学生在初中物理学习过程中，并没有得到质的突破。另外，由于初中课程学习比较繁忙，其他学科的任务也比较繁重，学生也并没有大量的时间投入到对初中物理这门课程的补弱与学习当中，所以一直以来，如何提高初中学生物理学习效率是需要解决的重要问题。
（二）学生对初中物理课程不感兴趣
在初中物理教学过程中，学生学习兴趣不高的原因往往有两个方面，一方面是學生本来基础性知识能力较差，对新知识的理解与接受能力较弱，同时没有合理的学习方法。另一方面是部分学生对物理课程本身就没有太大的学习兴趣，内心对物理课程排斥。这样一来，无论知识难度是否较大，学生都没有投入相应的积极性。兴趣是学习知识的根本，学生缺乏对初中物理课程学习的兴趣，就不会全身心地投入课堂学习中，更不会对相关的知识进行深入的探索与研究，就会导致初中物理课堂教学效率低下，形成恶性循环，学生的基础知识能力更弱，对学生也会产生极大的影响。
（三）学生未能树立正确的学习意识
随着初中物理课程内容的不断增加以及知识难度的不断提升，物理课程的学习难度也越来越高。同时，部分学生的物理基础知识本来就较弱，在初中物理课程学习时不能进行合理的衔接与转换，无法有效地理解与掌握教材中的基础知识。同时，许多能力较差的学生自我思想意识就认定自己是物理学科中的差生，并没有在普通初中物理课堂学习中正视自身的学习能力，在学习中秉承着“破罐子破摔”的态度进行自我学习与研究，并没有按照教师的思路对知识进行一步步深入的探索。同时，学生在相关知识学习结束后，并没有进行合理的归纳与整理，更没有构建一定的知识体系，所以课堂学习的效率相对比较低下。
（四）教师未能转化传统教学思维
由于部分教师从教多年，已经形成了自我的教学方式。在新时代背景下，教师不能有效地转变传统的教学思维，在教学过程中仍然按照自身的教学习惯安排相应的教学计划。同时在初中物理课堂教学过程中，许多教师往往按部就班地根据教学大纲的要求进行相应的知识讲解，并没有对课堂教学形式进行合理的优化与创新，使得学生在课堂上产生疲倦感，不能有效地与教师进行配合，极大地降低了教学进度的安排与实施。同时也使得教学氛围不够活跃，严重地打击了教师的教学激情。另外，许多学校是采用资历较深的教师带领一些资历较低的教师，新入职的教师往往是根据资深教师的授课方式进行相关知识的讲解。这样一来，教师的讲课风格大致相同，许多教师的教学风格受到相应的影响，不利于教师对相关教学方法的创新与升华。将个别教师的授课缺陷带向所有的教师，会极大地降低整个年级物理教学的效率与质量，不利于学生自身能力的提升与发展。
三、 生活化情境在初中物理教学中的实践策略分析
（一）渗透生活化教学理念，优化课堂设计内容
初中物理教材中的知识繁多，并且不易理解，所以教师应该提高学生兴趣，积极地在初中物理课堂教学过程中渗透生活化教学理念，可以调节枯燥单一的教学模式对学生带来的影响，提升初中物理教学的效率，同时也会加深学生对教材内容的理解和体会。例如，在学习苏科版初中物理教材八年级上册第三章《物态的变化》中第四节“升华和凝华”相关内容时，教师可以选择在课前三分钟或者课后三分钟，在社会与生活中选择常见的生活现象，如干冰升华、樟脑丸升华、发黑的灯泡等，结合教材基本的知识内容，剪辑一段精短的视频。不仅可以加强学生对物理教材中知识的掌握与运用，还会极大地提高学生兴趣，提高生活化教学理念的渗透效率，可以有效地辅助学生的记忆与理解，使得初中物理课堂教学的效率得到极大的提高。
（二）引导教师树立正确的教学观念，合理挖掘教材内容
初中教学阶段对学生人生观和价值观的形成有着至关重要的作用，初中教师的基本素养会对学生带来一定的影响，因此，想要顺利地开展工作，首先教师就应该树立正确的教育观念，为了有效地提高生活化教学在初中物理教学中的运用效率，教师应该积极地提升自身的综合素养，才能为学生做出表率，引导学生形成正确的价值观念，为学生的全面发展奠定良好的基础。教师可以通过各种方式，努力地提升自身的专业知识和基本技能，例如，在学习苏科版初中物理教材八年级下册第七章《从粒子到宇宙》中第一节“走进分子世界”相关内容时，教师就应该积极地优化自身的教学思维模式，合理地结合生活化情境教学理念，如香味的传播、酒精和水的混合、腌咸蛋等生活情境，对初中物理课堂教学的内容进行有效的设计与优化。同时教师可以参加一些与初中教学相关的教研活动，充分吸取优秀教师的教学经验与方法，还可以自学相关的书籍，努力开拓自己的视野，丰富自己的人生阅历，才能更好地在初中教育中发挥教师的主导作用，对提升初中教学的效率也有着深远的意义。
（三）基于生活化情境，开展多样化的教学活动
每一门学科的学习，对学生今后的生活和工作都有重要帮助，而且任何一门学科都是极具魅力的，因此教师在初中物理课堂教学的时候，应该丰富教学活动，让学生深刻地感受到初中物理这门学科的魅力。任何的知识都不能够只是通过一味地灌输，来让学生完成相关知识的学习与认知，想要在初中物理课堂中渗透核心素养，不能单纯地按照一贯的方式让学生去学习。在目前的初中教育过程中，教师主要机械地对学生进行传授知识，与学生之间的互动也比较少。这样的方式虽然能够让学生掌握一些物理知识，但是对他们核心素养的培养是没有任何意义的。例如，在学习苏科版初中物理教材内容中“机械能守恒定律”相关内容时，为了有效地培养学生的创新能力，教师就可以积极地引导学生合理的在课下进行思维拓展与提升，与同学共同深入探讨相关的知识内容，如课间大家在操场上丢沙包，由于沙包做的抛体运动，只受到重力作用，机械能是守恒的。通过各种途径，不断地开拓自身的视野，同时教师可以适当地对相应的试题进行条件转换，引导学生进行多方面的思考与研究，不仅能够增加学生之间的互动，同时还可以结合生活中实际的问题，引导学生进行自主思考与分析，可以有效地渗透生活情境教学法，还能够有效地提升学生的综合分析问题的能力。
（四）教师应该结合生活，积极地为学生创设教学情境
初中生初步接触物理这门课程，往往对其中的知识抱有极大的兴趣与好奇心。所以在教学过程中，教师应该抓住学生这一心理，积极地为学生创设教学情境。例如，在学习苏科版八年级下册教材中第九章《力与运动》相关内容时，教师可以合理地借助生活化情境教学，努力活跃课堂的氛围。在课堂的开始，教师可以运用生活化情境教學对教材进行合理的引入，比如老师推门进入教室的一刹那，就发生了一系列力学动作;教师也可以借助PPT在课堂的开始，将运动与力的基本表现形式展示给学生，教师可以有效地借助这一形式与学生进行合理的互动，可以极大地吸引学生的学习兴趣，让学生能够投入初中物理教学中。然后教师应该结合生活化情境教学法的基本特征，要注重引导学生将知识进行实际生活的运用。同时，教师还要积极地鼓励学生发表自身的想法和意见，可以让学生更加真实地理解与掌握相关的知识内容。
（五）生活化情境教学中教师要正确地运用赏识教育
传统的教学模式已经无法适应新时代的发展，所以，为了有效地提高初中物理课堂学生的学习效率，教师就应该积极树立正确的物理教学观念，在教学过程中要重视学生的基本学习情况，不断培养初中生的综合能力，为初中生的理论知识课程的学习奠定良好的基础。同时，教师要适当地把握生活化教学中赏识教育的运用场景，更好地将物理教学课堂活跃起来。例如，在学习苏科版八年级上册教材中第三章《光现象》中“平面镜成像”相关实验课题时，教师可以适当地结合生活化教学思维模式，对学生进行提问，如让学生对着镜子看镜子中自己的虚像，真实地去感受镜子中的自己和现实中的自己有什么不同，去真切地感受到平面镜成像上下相同、左右相反的基本特点，对实验操作正确的学生说“你做得很好！思路很新奇！”等语言对学生进行鼓励。对于初中生而言，往往一句简短的话语鼓励，都会使得学生心理上受到极大的鼓励，从而有效地提高学生的学习自信心。因此，初中物理教学阶段应该对教师的教学观念进行积极的引导，比如各个初中学校可以通过举行讲座和专题培训的方式，不断地对物理教师渗透合理的改革与创新物理教学的方式，极大地提升初中物理课堂教学的质量。
（六）教师要引导学生注重基础知识的学习
初中物理教材知识内容本就比较烦琐抽象，对于学生而言，若通过简单的补习，发生质的飞跃概率往往较小。所以在初中物理教学过程中，教师要想有效地提高学生的学习效率，必须要注重引导学生对基础知识的学习与掌握。因为中考试题中70%都是教材中的基础性知识内容。所以学生能够在一定时间内扎实基础，掌握教材中基本的知识内容，仍然能够在中考中取得自己满意的成绩，也会使得自己的成绩发生极大的突破。例如，在学习苏科版初中物理教材八年级上册第四章《凸透镜成像规律》相关内容时，对于学生而言，教师不能对其提出过高的要求，只需要学生掌握基本的平面镜成像的特点以及光折射的规律，能够运用凸透镜成像的特点以及光折射的规律解决相关的问题，如让学生知道平时上课用的投影仪的镜头其实就是凸透镜，它呈的像是放大的倒立的像;再如学生家庭出游经常要拍照留念，用到的照相机也相当于一个凸透镜，光经过照相机镜头汇聚形成了一个缩小倒立的像。这样一来，学生就适当地减轻了自我的学习负担，而且会在反复的练习中找到学习的自信心，重拾对初中物理知识学习的兴趣。唯有如此，学生才能一步步地夯实基础，在学习基本知识内容后，最大限度地跟随整个班集体的教学进度，一步步实现初中物理这门课程相应的突破。
（七）教师要注重培养学生对物理课程的兴趣
兴趣是学习一切知识理论的动力来源，只有对某种事物产生比较浓厚的兴趣，才能够全身心地投入对相关知识的深入学习与研究中。在初中物理教学过程中，学生往往对物理课程没有太大的兴趣。所以，为了有效地提升初中学生物理的教学效率，教师要注重培养学生对物理课程的兴趣，通过多样化的教学手段与方式，不断地激发学生的学习积极性，引导学生提高对初中物理课程学习的信心。教师要在日常学习过程中，不断地对学生进行适当的鼓励，才能够极大地提升学生对物理课程的学习兴趣。学生才能够发自内地的对相关知识进行深入研究与探索。例如，在学习苏科版九年级上册第十三章《电路初探》过程中，教师可以采用问题驱动，适当地对学生进行关注，教师可以在课堂上选择一些比较简单的问题对学生进行提问：如家中应急储备常用的手电筒，涉及的电路知识简单且易于同学接受，这样一来，往往会极大地提升学生对物理课程知识的学习兴趣，才会极大地提升物理课堂教学的质量，对学生的学习现状也能进行合理的转化。
四、 结语
初中物理这门课程更注重培养学生的学科素养与基本知识能力，随着我国素质教育理念的不断践行，新课改要求教师不仅要带领学生掌握相关的基础知识内容，还要注重培养学生对相关课程的学习兴趣，使得学生能够以积极乐观的心态完成相应的学习任务与目标。这样一来，在初中物理课堂上，学生既能够以全新的姿态投入教学中，教师也能够及时地把握学生对知识的基本掌握情况，合理地渗透生活化教学理念的要求与目标，不断地在教学内容设计过程中有效地结合生活，从而更好地进行课堂教学计划的改革与优化，会使得课堂的学习氛围逐渐活跃，学生与教师都会受到相应的鼓励，更有利于初中物理课堂上学生学习效率的提升。
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作者简介：朱英杰（1979～），男，汉族，江苏苏州人，苏州市立达中学校，研究方向：初中物理教学。
