陈美玲
摘 要： 幼儿园的学习和生活对幼儿的影响非常大，幼儿除了和父母相处外其余时间都是在幼儿园，所以幼儿园的教育非常重要。教师要巧借传统文化提升幼儿园的活动质量，运用新颖的方法将传统文化融入平时的活动中，让幼儿可以更好地了解我国的传统文化，从而提升幼儿园活动的质量，也让传统文化发挥出其应有的作用。
关键词： 传统文化;幼儿园;活动质量
中图分类号： G61 文献标识码： A 文章编号： 1673-8918（2022）08-0005-05
一、 引言
随着时代的快速进步，人们对传统文化也越来越重视。在幼儿园的教学中引入传统文化的教学对幼儿来说非常重要，传统文化对幼儿的影响也非常重大，可以让幼儿从小就树立爱国、积极、乐观的意识，对幼儿以后的发展有着积极影响。所以教师要在平时的教学中多开展一些有关传统文化的游戏，帮助幼儿了解更多的传统文化，让幼儿喜欢上传统文化。
二、 幼儿园活动的现状
（一）活动内容单一
幼儿园的课外活动对幼儿来说非常重要，幼儿的各个方面能力都还在发育当中，丰富的课外活动可以帮助幼儿更好地感知世界，帮助幼儿快乐、健康地成长。而现在幼儿园普遍存在的一种现象就是活动内容非常单一，每天都是相同的活动没有创新，久而久之幼儿会对这些活动产生厌烦，这样幼儿就没有办法学到更多的知识，也不利于幼儿的成长。所以教师要不断丰富幼儿的课外活动的内容，创造出一些有意义、有趣的课外活动，这样幼儿才会有兴趣并且期待每天的课外活动，也可在游戏中学到新知识，获得全面发展，快乐、轻松的成长。
（二）活动设施不完善
幼儿的年龄还小，非常的贪玩，对一切好玩、新颖的东西都非常感兴趣，所以幼儿园中要不断完善活动设施，这样可以让幼儿体验更多的事物，促进幼儿的全面发展。而现在的幼儿园活动设施很不完善，供幼儿玩耍的也非常少，这样幼儿就接触不到新的设施，也无法实现全面发展。所以幼儿园要不断完善幼儿的活动设施，政府也要加大这方面的投入量，让幼儿有机会接触到新型的活动设施，这样幼儿对身边的事物才有更好的感知能力。幼儿园的活动设施也要随着时代的发展而不断更新，可以适当增加一些适应当下科技发展的设施，让幼儿从小就可以接触到先进并且有趣的活动设施，这样也会激发幼儿的想象力，让幼儿的思维更加发散，从而创造出更多的东西。所以，幼儿园一定要多购买一些活动设施，让幼儿可以有不同的体验。
（三）课堂主体不明显
随着时代的不断发展，教学方法也多种多样。但教师还会受传统教学观念的影响，总是不自觉的把自己作为课堂的主体，不管是在上课还是平时的活动中，教师总是担心有这样或那样的问题。这样不利于幼儿展示自己，教师也无法发现幼儿的优势和劣势，更无法促进幼儿的全面发展。所以教师要将幼儿作为主体，在平時的活动中让幼儿可以有展现自己的机会，这样才能体现出活动的真正意义，幼儿才可以从中学到知识。教师在教学的过程中就不会非常辛苦，幼儿也能体会到活动的精髓，在不知不觉中学到知识。让幼儿发挥自己的想象，去创造一些有意义的东西，才能让其有不一样的收获。
三、 巧借传统文化教育提升幼儿园活动质量的意义
传统文化在幼儿园普及对幼儿来说非常有意义，可以让幼儿更好地了解传统文化，从小就受到传统文化的熏陶，长大后有正确的价值观。首先，传统文化教育可以提高幼儿的感知能力，幼儿的各个方面的能力都还在发展当中，自身的感知能力不是非常强，而传统文化的熏陶可以提高幼儿的感知能力。传统文化带给幼儿的影响是其他事物所没有办法比拟的，它可以让幼儿对世界有不同的看法，对身边的事物也会有不一样的感知能力，当然对其学习知识也会有积极的影响，幼儿可快速理解所学的知识，进而健康、快乐地成长。其次，利用传统文化提升幼儿园活动质量可以增强幼儿的创造能力。创造能力对幼儿的成长非常重要。在平时的活动中不断渗入传统文化，可以不断增强幼儿的创造力，教师可以利用传统文化中的内容和幼儿做游戏，幼儿会觉得非常有趣，在平时的学习和生活中也会运用这种创造力，使幼儿的课余生活更加丰富。最后，利用传统文化提升幼儿园的活动质量可以增强幼儿的团结和信任意识，传统文化中涉及的精神非常多，如果只是单纯地培养幼儿的团结和信任的意识是非常难的，幼儿会觉得非常无趣，并且也不愿意学习，但是如果采用传统文化，便可不知不觉地培养幼儿的信任和团结的意识。教师可以利用传统文化中的一些故事渗入到幼儿的活动中，让幼儿可以一边玩耍一边学习。
四、 巧用传统文化提升幼儿园活动质量的措施
（一）诵读经典，传承美德
在幼儿园开展诵读经典的活动对幼儿的影响会非常大，也能让幼儿的课余活动更加丰富多彩。受过传统文化教育的幼儿其身上的优点会非常多，所以幼儿园可以举办一些朗诵比赛，参赛的篇目必须是和传统文化相关的。这样的幼儿园活动是非常有意义的，幼儿不仅可以阅读和了解传统文化，还可以锻炼口才、提升心理素质。
例如，教师可以在课余活动中准备一些朗诵经典故事的比赛。教师如果还是采用原来的教学方法，课余时间都是相同的活动，会打消幼儿的积极性。所以，教师可以不断创新，举办一些特别的课余活动。朗诵经典就非常的有意义，教师可以把幼儿分成4人一组，然后让每组的幼儿选择一篇喜欢并且和传统文化相关的文章，教师可以先给幼儿朗读一遍，排除幼儿不认识的汉字，再让每组的幼儿进行练习，然后教师再纠正幼儿的错误读音和没有正确表达的感情，最后让每组幼儿进行比赛并且给获胜的小组准备礼物。这样的方法不仅让幼儿的课余生活更加丰富，还渗透了传统文化。幼儿可以在这样有趣的比赛中学到更多的传统文化知识，同时形成团队意识。这样潜移默化的活动，会促进幼儿多方面的发展，让幼儿园发挥出其真正的作用。
（二）利用重大传统节日对幼儿进行传统文化教育
中国的传统节日有很多，每个节日都有自己特定的意义和耐人寻味的故事。当然这也为提升幼儿活动质量提供了契机，教师可以利用传统节日所传达的意义组织一些活动，对幼儿进行教育。本来幼儿就比较好玩、爱动，对有趣的事情比较感兴趣，尤其是过节更激发起幼儿的兴趣，所以教师一定要利用好这一关键时期，举办一些让幼儿记忆犹新的活动。
例如，五月初五的端午节，这天家长一定会给幼儿吃粽子，幼儿对这天也一定有非常深刻的印象。所以，教师也要利用好这一天。教师可以在课堂中给幼儿讲解这一节日的来源，然后再给幼儿分享一些关于“屈原先生”的故事，并说明“屈原先生”身上的一些优点。教师可以提前准备好做粽子的相关材料，等到课余活动时带领幼儿做粽子。这样的课余活动一定是非常有意义的，幼儿可以亲自动手准备粽子。传统文化的加入让幼儿的活动多样并且非常有意义，能培养幼儿爱国、团结等精神。教师还可以举办一些有关“元宵节”的活动，可以提前带来一些自己制作的汤圆，让幼儿品尝，也可以把幼儿分成4人一组，通过多媒体给幼儿播放一些有关元旦的舞蹈，让每组幼儿进行模仿表演。也可通过一些游戏让幼儿明白中华民族的一些传统文化，让幼儿知道元旦这天是新年的开始，中秋是团圆的节日，从而使幼儿的活动质量得到提升。
（三）将传统文化融于幼儿的游戏中
幼儿都比较贪玩，对游戏也有着由衷的热爱，并且非常希望参与到游戏的过程中。在游戏中加入传统文化的相关内容，就可以让游戏的质量得到提升，幼儿也能从游戏中学到知识，并且觉得非常有趣，这样就是幼儿主动学习，并不是教师强迫其学习。
例如，教师可以让更多的班级参与到这一游戏当中，每个班级代表不同的“传统文化板块”，让另外的一个班级代表旅游的游客到这一地方来旅游。有的班可代表“茶板块”，教师可提前对这一班级的幼儿进行训练，教幼儿端茶、沏茶、品茶的手法和动作，然后等到扮演游客的班级到达这里时，学过的幼儿就可以教扮演游客的幼儿了解茶文化了。还有的班级可以代表“美食板块”，教师提前准备一些地方的特色食物，告诉幼儿其做法和传达的意义，然后让这些学会的幼儿去教授扮演游客的幼儿。这样的活动极大地丰富了幼儿园的活动，让活动质量也得到提升。教师通过这样的方式让会这一方面知识的幼儿讲给其他的幼儿听，这一过程加深了幼儿对传统文化的了解，并且觉得传统文化非常的有趣，这样的方式也会吸引幼儿，可以在旅游活动中学到传统文化有关的知识。
（四）开展主题活动，加强传统文化教育
幼儿园的教学中大多数是教师设立一个主题，然后幼儿围绕这个主题进行观察，有计划、有方向的学习。主题活动的特点就是有针对性并且主题突出，幼儿可以充分地学习。所以教师要利用好这一特点，让幼儿在平时的主题活动中能抓住课程的主体，教师可以渗透一些相关传统文化的内容，让幼儿充分了解传统文化。
例如，在平时的活动中可以开展一些有关元宵节的主题活动，让幼儿可以充分的了解元宵节的特点。教师可以在班级中举办一个有关元宵节的活动，和幼儿一起在教室中布置一些元宵节特有的物品，可以把学生分成5人一组，教师给幼儿出一些灯谜让幼儿进行猜灯谜游戏。教师可以给学生讲解一些有关元宵节的故事，让学生举办一些庆祝元宵节的活动，让幼儿明白元宵节的真正意义，明白元宵节是人们表达美好愿望的一种方式，希望来年风调雨顺，庄稼能丰收。通过这样的方式可以让幼儿明白要珍惜粮食，知道农民伯伯的辛苦，明白“粒粒皆辛苦”。让幼儿园的活动质量能够得到提升，让幼儿接受更好的教育。
（五）家庭配合是开展传统文化教育的有效途径
家长的教育对幼儿来说也非常重要，幼儿的成长一定要有家长的参与，家长的参与会让幼儿对文化或者知识的吸收更扎实具体。所以教师在举办一些课余活动时可以邀请家长加入，让家长陪同幼儿一起完成所设定的任务。这样不仅可以让幼儿了解更多的传统文化，还可以拉近幼儿与父母之间的关系。
例如，教师可以在幼儿园组织识字接龙比赛，教师可以提前教授幼儿一些相关的比赛规则，让幼儿和父母为一组，进行识字接龙比赛。比赛规则可以是：教师给每一组分配相同的汉字图片，父母和幼儿利用3步完成，幼儿拿起图片，家长找出对应的识字卡片，让幼儿认读，最快的一组家庭获胜，并且教师会给获胜的家庭準备奖励。这样的方式会让幼儿觉得非常有趣，并且有父母的参与会让幼儿的印象会更加深刻，幼儿可以在游戏中学习传统文化知识，了解汉字知识。汉字知识对幼儿来说非常重要，可以让幼儿得到锻炼，这样可在活动中融入传统文化，让幼儿更切实地感受传统文化。
（六）广泛收集“闽南童谣”资源
为了有效提高幼儿园活动质量，教师可通过多种途径广泛收据“闽南童谣”，如教师可以借助互联网搜索有关内容或到图书馆、文史博物馆、档案馆进行检索。当幼儿教师初步收集了数千首闽南歌曲后，需要对其进行整理、分类。例如，以人、动物、神话等类别方法进行分类，并将其制作成电子文档，并赋予相应的“身份”，以便开展幼儿活动。需要注意的是歌曲的选材，有些闽南语歌曲中的词语发音过于模糊、不标准，不容易被幼儿理解，有些童谣中所表达的思想落后，与现代价值观不符，对这些不合适的资源，教师应谨慎选择。
（七）合理利用“闽南童谣”资源
在教学的过程中，教师还可以根据节庆举办相应的活动，如合唱童谣、情景剧表演或比赛等。闽南童谣与闽南四节气紧密结合，例如，《正新歌》描述了新年的热闹场面，并解释了正月初一到正月十六的习俗;《正月童谣》中所表达的也是当地正月景象和风俗。教师可以在春节来临之际，带领幼儿学习相关的童谣。通过开展类似的活动，不仅可以使幼儿了解家乡的习俗，还可以通过活动锻炼幼儿的表达能力。在春节期间，福建等地都有庙会活动，老师可以预先与活动的管理人员沟通好，让孩子们在这里表演歌曲。一方面可以使新年的气氛更加浓烈，增加孩子们的成就感和自豪感，另一方面让观众感受到节日的美好，促进闽南文化的传播与弘扬。教师还可以将闽南童谣与民族、时代相结合，突出我国人民强烈的爱国主义精神，展现闽南人的民族气节。当临近“七七”事变或“九一八”事变的纪念日时，教师可以带领幼儿学习一些相关的闽南童谣，让孩子们知晓“先有国，后有家”的道理，激起幼儿的爱国主义心理。闽南版摇篮曲意境优美，歌词朗朗上口，它讲述了母爱的故事，让孩子知道父母对他们的无私奉献，引导他们变得理性并潜移默化地鼓励他们尊敬、体贴父母，在长大后更好地孝敬父母。
（八）在游戏中，融入闽南歌曲资源
闽南歌曲资源丰富，在开展幼儿园活动时，教师可以积极的将闽南歌曲融入各种游戏中。幼儿们都有爱玩的天性，教师可以将游戏作为一种生动、容易被幼儿接受的教学方法，从而引导幼儿在游戏的过程中不知不觉对自己的家乡有更多的认识，更深入地主动探索当地的文化。有一些闽南歌曲就很好的与体育项目相结合，如《扒龙船》这首闽南歌曲就描写了赛龙舟的精彩环节。尽管幼儿涉水是危险的，但是教师可以使用现有的资源开展教学活动，带领孩子们唱《扒龙船》，然后了解龙舟的组成，让孩子们感受到比赛是一项团队运动，需要大家团结才能够更好地完成。教师还可以将闽南歌与语音游戏相结合开展教学活动。闽南的许多歌曲是对唱模式，教师可以将孩子们分成两两一组练习，其中一个人唱，另一个人回答。教师还可以鼓励孩子们在对唱的过程中根据自己的喜好改写歌词，提高孩子们的学习兴趣，同时，孩子的闽南语对话能力也会得到提高。闽南歌在本质上仍然是一种音乐，在教学的过程中，将音乐与游戏结合起来，可以产生一种全新的游戏体验。例如《秀才骑马弄弄来》这首歌的节奏上下波动，需要配合肢体表演，这样能够使孩子们身临其境。
（九）利用环境渗透，渲染热爱家乡氛围
闽南童谣中的许多歌曲表达了演唱者或作词者家乡丰富的工艺和文化。例如，《捏尪仔》这首歌唱道：“捏尪仔师傅本事多，甚物尪仔拢会做，互你看甲目珠花。猪八戒，食西瓜，唐僧大师骑大马。沙和尚，会担压，孙悟空，把戏多，会飞天，会钻地看着实在真滑稽。”现在的孩子们更多接触的是手机、电视之类的东西，部分家长由于工作繁忙，没有时间带领孩子去到外边体会优秀的地方文化，如“尪仔”。漳州的木偶雕刻工艺栩栩如生，被人们称为“活的玩偶”。但在时代的影响下，由于工匠的短缺，它已经衰落了。因此，在课堂上老师可以指导孩子们学习唱歌之余，了解什么是“尪仔”，为了让幼儿更清楚的看到“尪仔”的样子，教师可以带孩子们到当地“漳州非物质文化遗产博物馆”参观，从而让孩子们感觉到家乡的美好。又如《布袋戏真趣味》一歌：“布袋戏，真趣味，搬戏真稀奇。先关灯，则开始，故事人物多拄天，勿会输电视，阿妈阿公拢合意，囝仔看了笑眯眯。”木偶戏又称“傀儡”，表演者用手套操纵木偶的衣服，整个节目精彩而生动。如今，由于木偶戏技术的复杂性，能够操纵木偶戏的艺术家越来越少，木偶戏越来越小众化。但观众少不代表没有观众，现在已经发展成为霹雳木偶戏，在东南沿海地区，甚至在日本和东南亚都有大量的追随者。教师可以充分利用这一本土文化的盛宴，开展幼儿园活动。此外，为了提升幼儿对这一文化的兴趣，学校可以定期邀请专业表演的老师配合闽南童谣进行布袋演绎，使孩子们对家乡的爱更深刻，同时也为我国将来培养新一代艺术家埋下了理想的种子。
（十）增强幼儿园教师自觉学习中华优秀传统文化的意识
教师这个职业是光荣的、伟大的，肩负着教书育人、提高国民素质的伟大使命。因此，教师应重视对自己文化的研究、生活和学习，不断丰富自己对世界的认识。同样教师这一角色具有一定的独立性，教师应努力学习优秀的中国传统文化知识，扩大经典阅读量，以便更好的提高自身的人文素质。这样我们才能将这些认识有效的应用在教学中，实现知识与实践的结合。理论知识往往容易掌握，但要真正的应用在教學中也是具有一定难度的。幼儿园教师有责任掌握每个孩子的发展特点和能力水平，但在现实生活中，有多少教师愿意抽出时间去了解每个孩子，根据他们的最近发展区制订教学计划？又有多少老师能用耐心和爱心教育班上的每一个“问题”孩子呢？有多少教师能够有效地、毫无保留地把自己了解的知识教给孩子？因此，教师不仅要注重传统文化理论的学习，更要游刃有余的应用在教学中，使中华优秀传统文化在实践中得以继承和发扬。
五、 结语
传统文化对幼儿来说非常重要，可以提高幼儿的理解和学习能力。幼儿又比较爱玩好动，所以在活动中渗透传统文化是一种很好的方法，这样幼儿不会觉得非常无趣，并且愿意接受。这样可以让幼儿从小就接受传统文化的熏陶。传统文化的教育非常重要，可以让幼儿学习传统文化中的精神，感受传统文化的魅力。同样幼儿园也要丰富渗透传统文化的方式，这样才能吸引幼儿的注意力，从而不断提高幼儿的能力，让其更有效地学习知识。
参考文献：
[1]陈忠宇.巧借传统文化教育提升幼儿园活动质量[J].幼儿100（教师版），2021（11）：11-12.
[2]王凯婷.提升幼儿园数学教学质量的策略与研究[J].读写算，2020（11）：38.
[3]李晖.闽南童谣的多元文化价值及其当代传承[J].福建论坛·人文社会科学版，2012（12）：126-129.
[4]郑薏苡.试析民间童谣的地域文化特色——以浙江温州童谣为例[J].江西社会科学，2010（12）：188-192.
