摘要：审美能力的培养是初中语文教学中重要的教学目标。语文是一门蕴涵丰富文化内涵的学科，潜藏着丰富的美育功能，如构字美、语言美、结构美、形象美等，这些都是美育教育的重要素材，是学生审美能力培养的重要途径。新课标也明确指出，在语文教学中，培养学生高尚道德情操以及健康审美情趣，养成正确的人生观、价值观以及良好的人生态度，是初中语文教学的主要内容。那么，在初中语文教学中，教师应当从美的角度去激发与引导学生形成健康的心理以及高尚的情操，培养学生感受美、鉴赏美以及创造美的综合能力呢？这已成为我国广大语文教师共同探讨的新话题。
关键词：初中语文；课堂教学；审美能力；培养策略
语文是一门蕴含丰富美育因素的特殊文化课。在初中语文教材中，大部分的课文都与人们的人生理想、思想情感以及精神情操有着密切的关系。素质教育下，美育教育更是成为了初中语文教学的主要内容。作为一名初中教师，如何有效地将美育教育渗透到语文教学中，化抽象教学为具体形象，化枯燥平淡为神奇，让学生能够陶醉其中，在潜移默化中陶冶情操，便成为了当前初中语文教学中所需解决与思考的首要问题。基于此，本文下面将针对学生审美能力的培养进行简要探讨，并提出几点培养策略。
一、 借助文学作品形象，培养学生鉴赏能力
初中语文课本中所选取的文本大都是情文并茂、文质兼美的经典优秀之作，在这些作品中作者常常运用优美的话语向我们描绘了一幅幅生动形象的画面，塑造了众多美的形象与意境。如高大雄伟的黄鹤楼，湖光十色的洞庭湖，美轮美奂的滕王阁，处处彰显了祖国的大好河山与迷人景色；又如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情操，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的沉郁顿挫，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的豪放奔放，这些诗句无不彰显语文的艺术魅力。因此，在初中语文教学中，教师要善于发挥教师主导、学生主体的作用，借助文学作品中美的形象以及美的特点进行具体分析，运用情文并茂的语言向学生描绘一幅幅生动形象的画面，为学生的想象世界打开一扇窗户，为其架起一座通向创造美的桥梁，使学生在切身的感受中培养学生的鉴赏能力。例如，在教学《背影》一课时，为了能加深学生对这篇课文的理解与感受，领略朱自清先生对于父亲浓浓的亲情，让学生感受到语言的优美，教师在教学时，应当从作品自身的语言出发，从评析字句、赏析语句的角度出发，让学生通过炼字、析句培养学生审美感受与鉴赏能力，如，“攀”“缩”“倾”这几个动词就深刻形象地刻画出了父亲爬月台的不易以及对儿子深深的爱。
二、 借助多媒体设备，培养学生审美感受力
处于初中阶段的学生抽象思维尚未完全成熟，他们往往更加倾向于形象思维。在初中语文教学中，教师要善于结合学生的这种心理特点，运用多媒体设备集视频、图画、音频等于一体的功能，将抽象的文字转化为形象的图画或视频，让其能在直接的体验与感受中，培养学生的审美感受能力。例如，在教学《苏州园林》一课时，由于这是一篇逻辑性较强的说明文，在学习时，教师如果直接对此进行讲解，学生难免感到毫无头绪，无从适应，但若在课前通过网络收集与下载相关的苏州园林分布图或者典型的苏州园林模板，并通过多媒体以视频或者图片的形式呈现，不仅能够化抽象为具体，化晦涩为形象，还有助于在直接的感受中加强学生的审美感受能力，营造良好的审美情趣，收到良好的教学效果，让学生在情感的熏陶中加深对本文的理解与掌握，加强学生对语文学习的兴趣，达到优化课堂教学效果的目的。总之，多媒体教学技术具有声情并茂的功能，在初中语文教学中，将其运用到具体教学实践中，不仅有利于学生理解与掌握，还有助于调动学生的主观能动性，激发学生的语文学习兴趣，并加深其对相关知识的想象与再创造，帮助学生培养与提升其审美能力与感受能力，让学生在直接的感受中切身感受到作者遣词造句的精妙之处。
三、 通过启发想象，训练学生创造美的能力
审美教育除了引导学生感受、品味、鉴赏美的同时，还要求我们有目的、有计划地去激发与培养学生表达美以及创造美的能力。创造美的能力是审美教育的最终归宿，是学生主观能动性以及聪明才智发挥的最佳过程，更是学生进行自我教育与完善的主要途径。而创造美的能力的形成与培养主要体现在写作训练上，当学生经过长期的熏陶以及大量的实践与观察之后，就会形成自己所特有的写作风格，这也就是我们常说的创造美的能力。当然，这一能力的培养并非一蹴而就的，而是需要学生经过对我们的社会生活进行一定体验与观察之后，在内在情感的驱动下，将储存在记忆中的表象认识加以改造，通过大胆想象与巧妙构思布局，来表现与创造美。如以日记的形式记载生活中的点点滴滴，用摘抄的形式記录文质兼美的语言。此外，为了强化学生的写作能力，教师还要善于鼓励学生用自己的笔抒写与歌颂祖国的大好河山，描绘如梦如幻的自然风光，赞扬高尚情操的人物品格。可见，在初中语文教学中，除了授课教学之外，还应当注重运用多种形式鼓励学生进行写作，如续写、改写与仿写等，让学生能在长期的训练中培养与提升学生的表达美与创造美的综合能力，以促进学生德智体美的全面发展，实现全体学生的共同进步与发展。
四、 小结
总而言之，审美能力是当今社会对人才培养的一种规格与要求，更是初中语文教学中的重要教学内容。对此，在语文教学中，教师要善于结合学生学习特点与心理特点，借助文学作品的形象、多媒体教学技术以及启发想象，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体地位，让其能够主动投身到课堂实践中，以此培养与提升学生的审美能力与创造能力，促进全体学生的共同进步与发展。
参考文献：
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[4]马旭萍.探讨初中语文教学中学生审美能力的培养[J].新课程（教育学术），2011，（09）：8.
作者简介：
桂光，江苏省泗洪育才实验学校。endprint
