魏文雅��
摘要：本文介绍了小学音乐课堂中节奏训练的三种方法，即通过图形图谱帮助学生掌握节奏的概念，运用身体律动实现节奏感的训练，通过打击乐来助力节奏训练。
关键词：音乐课堂；节奏训练；小学音乐
一、 通过图形图谱帮助学生掌握节奏的概念
我们常说，音乐节奏其实就是音乐的“骨骼”，它所指的是音乐旋律所进行的中音阶音符或是音节的长短强弱。对于小学音乐课堂而言，要做好音乐教育工作，不仅要做好基础知识的教学，更应当能够将身体与音乐相结合，通过一种节奏运动来激发学生的音乐本能，让学生的乐感以及对音乐的反应能力得到有效的提升，从而为将来学生具备更加优秀的音乐体验以及表现能力奠定基础。可以说，小学音乐教师应当明确地将对学生的节奏感进行培养，提升他们的节奏能力作为一项教学重点。小学生一开始对于节奏的认知无疑是空白，因此他们能够掌握怎样的概念实际很大程度上就取决于教师。如果采取传统模式通过理性的教学分析枯燥的理论知识，学生的接受程度很低。对于他们而言，教师掌握再丰富的理论知识其实都没有太大帮助。我们必须做到将这些抽象的知识转化为生动活泼的真实呈现于学生眼前的实际可见的东西。举例而言，我们可以通过画苹果来帮助学生理解音符的相关知识，首先告诉学生一个苹果表示一拍，再用两个一样大的苹果表示二分音符，并且问他们这是几拍，学生都能说出是两拍，再画半个苹果，学生也能轻松地理解这表示半拍，然后我们再告诉学生半个苹果表示八分音乐，我们要数半拍。通过这种方式，可以轻松地帮助学生掌握这一难点知识。
二、 运用身体律动实现节奏感的训练
音乐教育属于艺术教育的一种，在小学艺术教育中音乐教育占有重要的地位，节奏是指音乐中的音的长短和强弱，这是构成音乐的第一要素，是音乐的主要结构和主要灵魂。音乐是人类感觉与精神技能的一种汇合，它来源于自然，通过想象力实现加工，依靠节奏对其进行整理，最终凭借意识使其实现和谐化。艺术的本源是生活，但它高于生活，它要更加形象化，被更加美化，节奏在这其中意义重大。因此，要想真正有效地提升学生的音乐欣赏能力以及感知力，对于音乐节奏感的培养不可或缺。但是对于年龄尚小，接受能力有待提升的小学生而言，如何做到进行生动有趣的节奏训练，使他们更好地接受、学习最终领悟节奏知识并非易事。对于小学生而言，他们所处的年龄决定了他们节奏能力发展的不同特征，因此教师首先要做的应当是帮助他们理解节奏，进而要求他们表现节奏。要实现这一目标，用好身体律动的作用实现节奏训练非常重要。根据“体态律动学”的理念，我们认为人的身体天生就具备着节奏这一基本属性。因此，我们将身体律动与节奏训练相结合，一方面可以很好地唤醒学生天生的节奏感，另一方面还能够使被动的身体发展出自主进行音乐表现的能力，这对于学生的节奏感以及节奏反应能力的提升毫无疑问都是非常巨大的，通过这两方面的能力提升，势必会使学生的音乐表现能力得到更好的发展。
在节奏训练的各项内容之中，对于休止符以及弱起节奏的教学难度可以说是最高的。可以看到，无论是要求学生进行演奏还是演唱，他们往往就会将对于休止符的表现忽略掉。此外，在需要表现弱起节奏时，也总是会去抢拍或者拖拍。这时教师就可以通过将某种身体动作添加到演奏或演唱过程中，让学生通过点头、下蹲或是别的动作来更加明显地表现四分音符休止符的空拍所占时值，通过这种方式，将能够很好地帮助学生真正记得对它的表现。
三、 通过打击乐来助力节奏训练
《新课标》中提出了明确的要求，即“一、二年级学生能够通过学习简单掌握打击乐器，并通过它们来实现与其他音乐的合奏或为歌曲伴奏”。将打击乐器运用到教学过程中，将能够在极大程度上调动学生的学习积极性，使学生主动地动手动脑，参与到课堂教学之中，从而使节奏训练变成了一种乐趣。如果实际拥有的乐器资源有限，教师在进行了基础知识的教学后，其实可以充分利用生活中的物品进行改造，例如将空饮料瓶装沙作为“沙锤”；通过铅笔敲打直尺的组合来作为双响筒；将几只空玻璃杯装上不等量的水，就可以敲击出不同的节奏韵律。除上述例子之外，教师还可以让学生自己充分发挥想象力，在教师的正确引导下，创造出更多有趣的建议乐器，并且可以在此基础上自主创编，进行丰富的节奏训练。
四、 结语
综上所述可以看到，音乐课的节奏学习在小学音乐课堂上扮演着极为重要的角色，教师必须对这项教学任务予以足够的重视。做好节奏训练，不仅需要通过教师的正确引导，更需要调动起学生的积极性，让他们真正地能够参与其中，进行自主创新与即兴发挥，充分发挥它对于提升学生音乐表现力的作用。本文就图形图谱的有效利用、身体律动以及打击乐的作用这三点出发，对如何实现更加高效的小学音乐课堂节奏训练进行了简单的探讨，旨在抛砖引玉，希望能够给相关的工作者提供一些建议和帮助，做到共同探索、反思与进步，从而使音乐教学这条道路在未来能够越走越好。
参考文献：
[1] 郑淑芳.全民K歌软件在小学音乐唱歌教学中的实践研究[J].中国现代教育装备，2017（12）.
[2] 李雪峰.小學音乐教学中“节奏”教学的探索[J].文理导航（中旬），2012（09）.
作者简介：魏文雅，福建省泉州市，泉州市丰泽区第二实验小学。endprint
