徐威��
摘要：音乐教学对于学生的情感培养具有极其重要的作用，其中歌唱教学尤其会影响到学生的情感发育，通过歌唱能够帮助学生表达自己的情感，同时还能够让学生去感受作者的情感，在这个过程中学生的情感能力会得到巨大的提升，而情感能力的培养同样是现代素质教育对小学教育提出的一个重要的要求，因此我认为现在小学音乐教学的过程中，需要积极地思考如何科学地进行歌唱教学，通过提升课堂教学的质量，帮助学生更好地成长。
关键词：小学音乐；课程教学；教学方法；思考建议
一、 引言
在现代小学音乐教学的过程中，我认为老师应该重点思考歌唱教学，通过歌唱教学促进学生的情感发展，但是音乐教学并不是小学教育的重点，所以小学音乐教学并没有更多的资源和时间可以运用，所以歌唱教学就必须要思考如何进行高质量的教学。在有限的时间内、在各种条件的约束下提升学生的歌唱能力，为学生综合素质的提升起到积极的帮助作用，而当前歌唱教学是存在一些问题的，老师必须要解决好这些问题。
二、 在声乐演唱中，要把握好情感
现在的民众的相关物质生活水平不断地提高，这样的生活让更多的民众也越来越开始重视对精神生活的相关追求。尤其是声乐方，声乐是最为重要的艺术形式之一，高质量的声乐教学给人们对精神的追求也带来了一定的影响，声乐的影响范围也开始慢慢地扩大。在进行声乐学习的过程当中，演唱者需要学会运用有关于气息方面的知识，如果没有掌握好气息的运用的话，会导致演唱者无法演唱好该歌曲，在每一首歌曲的高音部分、低音部分等出现演唱事故，使得演唱无法进行，同时也可能会使得演唱的歌曲变得十分直白。我认为，声乐作为一项比较受欢迎的音乐艺术，应该得到人们的重视，教师在教学的过程中应该尝试不断地去思考相关的问题，以及探讨相关的解决问题的办法。
三、 注意对情感的理解
情感的理解也是做好音乐教学的必然条件之一。小学音乐教学的过程中，教师要在保证学生对作者情感有比较深刻的认识以后再演唱。因为通过这样的方式，学生就能够更好地表达作者的情感。每一首音乐里都流露着音乐创作者有关他们自己的人生感悟以及思想。歌曲中最感人的其实是这种情感、这种思想。不少学生再唱歌的时候认为，技巧是最重要的，他们过分地关注了具体的演唱技巧。在这样的情景下进行演唱，可能会导致过多地重视唱歌的技巧而忽视本首歌曲所要情感的表达能力，这样的方式只会降低音乐作品本身的质量。比如，单调无味的声乐技能能够使得音乐听起来有一定的变化，但是却没有情感在里面，所以我在教学的过程中，会有意识地引导学生在里面适当地融入一些自己的情感表达，这样做不但可以有效地增强学生学习声乐的兴趣和动力，还可以有效地促使演唱者成为一个优秀的音乐人，所以在培养学生的唱歌能力的时候，我会让每一个学生都尝试进行个人独特的情感表达。而在引导学生进行情感表达的同时，还应该让学生具备“学到老，活到老”、与时俱进的良好的思想精神，尽自己的最大努力来有效地提升个人的演唱水平。
四、 教学方案需要关注到学生情况
在现在小学音乐教学过程中，尤其是歌唱教学的过程中，教师一定要重视学生的学习情况，当前小学英语教学存在的一个重要的问题就是教师在备课的时候，只考虑到自己的教学，没有考虑到学生的反应，老师过多地占用了课堂教学的时间，学生只能被动地接受老师的灌输，这个问题必须要得到解决，我认为教师在设计教学方案的时候，就需要考虑到。老师的教学知识，引导学生思考，而不是代替学生思考，我认为，老师在备课的时候，应该思考如何让学生进行思考，让学生主动地进行思考，所以教学环节要环环相扣，老师要安排学生跟唱，要安排学生主动地表现自己，通过这样的方式提升教学方案的主动性。
五、 明确教学目标
小学音乐教学过程中，老师一定要明确教学目标，教学目标是一个方向的指导。明确教学目标就可以让学生和老师都有努力的方向，都不至于无处使力。当前不少小学音乐教师在教学的过程中没有明确教学目标，他们认为音乐教学就是为了让学生放松，不少老师以得过且过的心态进行教学，这样的教学必然会使得学生的学习出现问题，所以，我认为教师应该制订明确的目标，比如说每节课的小目标可以是帮助学生掌握某一首歌曲，一个学习的大目标，可以是帮助学生更好地理解情感，帮助学生有自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，目标的设定可以让我们都有努力的方向，通过设定明确的目标，可以解决好我们在行动的过程中可能存在的一些问题。
六、 注意教学主题的明确
在现代小学音乐教学的过程中，尤其是歌唱教学的过程中，教学的重点应该是对學生的歌唱能力的培养，这是教学必须要重点突出的主题，但是在实际教学的过程中，不少教师尝试利用多媒体进行教学，这本身是一个好的事情，但是教师对于多媒体的使用并没有遵循相关的规律，不少教师因为使用多媒体使得课堂纪律出现了问题，过多地使用多媒体使得课堂的娱乐性过于强大，所以我们必须要明确教学的主题，不要因小失大。
七、 总结
在现在小学音乐教育过程中，教师要重视对学生的歌唱能力的培养，老师要在实践教学的过程中积极地探索，如何才能够有效地培养学生的歌唱能力。
参考文献：
[1] 曾劲.试论“桂林童谣”在教学节奏中的运用——以小学一年级音乐教学为例[J].教育观察，2014（10）：77-79.
[2] 许丽君.趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的运用[J].黑河教育，2015（08）：73-74.
[3] 史玉清.试论提高小学音乐歌唱教学有效性的方法[J].新课程（小学），2015（05）：88-89.
作者简介：徐威，江苏省高邮市汤庄镇甸垛实验小学。endprint
