周丽��
摘要：作文基础从小学夯实，一字一句拼凑成一篇作文。在语文中，因为作文占据的分值最大，所以作文被稱为语文的半壁江山。在课堂上如何引起学生写作兴趣和积极性，提升语文教学质量和效率，这就要求语文教师要具备多样的语文教学模式和作文教学艺术。作文教学艺术就是教师依照课堂内容和学生的思维能力、丰富的想象力等的特点来高效编制教学模式，激发学生写作兴趣。本文以小学语文为例，对小学作文教学艺术的方法进行探讨。
关键词：小学作文；教学艺术；教学方法
一、 引言
作为小学教学重点和难点之一的小学作文，教学艺术更加是需要具备。在小学生的写作能力中可以充分体现学生的语言组织能力，作文水平是衡量一个学生语文综合能力的重要标准。在新课改的背景下，传统的语文教学方式已经不能适应时代的进步，新课改对小学语文教学提出了新的要求，在此小学语文教师就要持续不断地创新教学方法，运用艺术教学方式在语文作文教学中，用艺术教学使得学生更容易接受教授内容。
二、 设计知识竞赛形式的作文课堂，加强写作能力
小学生有一定的输赢意识，他们喜欢在集体中竞赛，小学生从幼儿园就开始意识到荣誉感，可以利用这一点意识开设作文知识竞赛，刺激孩子们的学习热情。教师可以将学生分组，对每个组的成员做角色任务分配，比如一个组长，一个小组长，一个负责知识讲解等，让学生感觉受到重视，自信心自然就有了。作文知识竞赛最重要的是竞赛过程中作文知识的互相学习和讨论，不是为了孩子比赛出名次，这一点教师需要明白。教师在竞赛前要将相关的作文材料做详细的准备和解读，指导学生一同感受作文的内容，再通过竞赛的形式加强知识的记忆和理解。
例如，在三年级作文中可以运用作文知识竞赛这种教学艺术，主题就是编制一个小故事，在上一节课结束之前，教师先把主题以及任务告诉学生，需要准备的工具自己准备好。竞赛开始时要求学生组的每个队长先口述小组准备的故事，再轮流到组员，讲故事过程中教师可以提问问题，比如故事哪个地方运用到了比喻、拟人等手法？其他同学有没有可以补充的呢？补充可以加分，这时候学生就会踊跃发言。作文故事轮流讲完后，教师根据学生的故事作优化修改之后让学生写一篇作文，撰写得好的可以张贴公示，刺激学生的荣誉感，这样学生有了思路就不再惧怕写作。作文知识竞赛的教学艺术方法缓解学生写作恐惧有很大的帮助，再次体现艺术教学的重要性。
三、 绘本作文教学艺术，活跃学生写作思维
小学作文教学艺术可以运用绘本作文进行教学，“图画书”即为绘本，书本内容以图画为主，绘本语言简单精炼和图画风趣幽默一同紧扣搭配形成儿童易懂易学、感兴趣的作文图画书。绘本作文教学艺术随着简略的文字讲解图画内容，讲解着一个完整的故事，从而形成一个意境在学生的脑海里，起到培养学生写作思维能力和语言综合能力的作用。通过绘本作文教学艺术，小学生喜欢直观的动画图片，绘本就恰好适合小学生的思维需要，丰富他们的想象力和提升知识底蕴。
例如，在教学三年级下册的课文《海底世界》时，可以运用绘本作文教学艺术的方法，可以引导学生想象海底世界的样子，比如有什么海洋动物和植物，鲸鱼会是怎样的呢？教师可以用绘本将大概的海底情况描述，以及用图画艺术表现出来，让学生进行相应的绘画，比如课文里提到的海参靠肌肉伸缩爬行，梭子鱼的游动速度飞快，要求学生在绘本上找到海参和梭子鱼的位置进行绘画，结束时要求学生写一封信给大海，和大海说说陆地上的趣事。这种绘本作文教学艺术引导学生发挥自己的想象力和创意，以大海为对象激发学生的写作兴趣，作文教学艺术可以引起学生写作的主动性和乐趣。
四、 课外实践觅真知
有些东西在室内教学是很难切身体会到某种意境的，实践觅真知这种作文教学艺术可以让学生在实践中有自己独特的体会。短时间内让学生提升写作水平是不切实际的想法，提升写作能力需要漫长的积累和知识聚集以及意境的培养。优美的句子，恰到好处的修辞都需要在实践中获得，室外的实践作文教学艺术，可以激发学生兴趣和乐趣，不再局限在小小的教室里听老师叙述而从不知道真实的世界是怎样的。实践作文教学艺术可以使学生在视觉、听觉、触觉中获得课本以外的体会，使其印象深刻，培养写作意境。
例如，在四年级语文上册的《秋天》课文教学中，每个年级的上册都处于秋天之际。教师可以带领学生到公园或者郊外一探秋天的景色，在实践作文教学时要给学生布置任务，比如课文中提到，秋天的太阳更红更娇……稻穗儿熟，蝉声儿消，成熟的向日葵在低头弯腰；这些景色在我们的郊游中是怎样体现的，稻穗熟了是什么颜色？向日葵是向着太阳的吗？树叶在秋天是什么颜色呢？让学生带着教师提出的疑问在实践中解决疑问，室外教学实践结束后要求学生将当天所见所闻写一篇《秋天××》的作文或者日记，趁热打铁效果会更好。很多孩子在实践作文教学艺术中表现得更加积极，可见作文教学艺术的魅力。
五、 结论
根据以上小学语文作文的分析和教学建议，小学作文的教学要围绕学生为中心，依据学生的实际能力而调整作文教学艺术，不能操之过急，作文的兴趣和写作能力是一个需要漫长培养的过程，兴趣是最好的导师，引导学生逐步体会文学的魅力、写作的魅力。在给学生的作文评价时，肯定多于批评，批评恰到好处，建立写作的自信是培养小学作文兴趣的垫脚石。小学生面对一篇两百到四百字的作文是很恐惧的，不懂得运用修辞手法和其他语法知识，使得小学生恐惧写作，体会不到写作的乐趣，兴趣就无从谈起，因此才凸显出小学作文教学艺术的重要地位。
参考文献：
[1] 柯孔标主编.作文教学创新和创新能力培养[M].人民教育出版社，2005.
[2] 李福红.小学作文教学质量的方法及效果初探[J].山西师大学报（社会科学版），2013（S4）.
作者简介：周丽，江苏省高邮市实验小学北校区。endprint
