摘要：本文就小学语文教学中的情感教育以及实时策略方面阐述了教师在教学当中应当根据教材特点，捕捉到作者包含在作品中的情和意，与作者获得共鸣，通过情感教育让小学生爱上语文，并且发表了一些实施策略。
关键词：小学语文；情感教育；实施策略
作为一个小学语文老师来说，对一个小学生的精力倾注是什么，最关心的是什么，最感兴趣的是什么，他的快乐跟痛苦有什么，这些都是我们在教学方面应当关注的问题，所以说，小学语文教学中的情感教育对小学生学习，生活，心理发展有着很重要的作用。情感教育缺乏，直接导致学生对语文课的兴趣，这是一种不完整的教育，為了顺应国际潮流，我们必须尽快打破历史局限，确立情感目标，实施情感教育。
一、 小学语文情感教育的概念
一个人的情感能力的重要性是原始知识或者是技术知识的两倍，情感是一个人对客观事物是否符合需要的态度体验，从大量研究证明，智商的智慧不如情感智慧重要，小学语文教学中的情感教学包含了爱憎，褒贬，喜怒，都是道德，理智情感的表现。
情感教育是老师在一定的教育目的基础上，通过一些教学活动，让学生情感领域发生变化，产生新的情感品质的一个过程。在新课标中指出：小学语文教学中，教师应当充分尊重学生情感，培养他们爱国主义精神，增强道德品质，有积极的人生价值观，提高文化品位，提高阅读能力，重视情感体验。根据学生的兴趣爱好和身心发展特点因材施教，使学生在完成教育教学的目标，另外情感上的素质也有提高。
二、 为什么要实施情感教育和实施情感教育的作用
作为我们成年人来说，普遍认为小孩子的感情世界是很单纯的，认为只要把书本上的知识教会他们就可以了，殊不知，小学生们也是在用智慧和心灵感知世界，思维和情感是相互联系的，所以，情感教育对于学生的四维空间，思维品质，以及调动学生的学习积极性有着很重要的作用。
小学生在学习中如果观察到新奇的事物，听到生动的故事，就会有一种好奇的心里，老师能够耐心地给他们讲解难题，并且再给他们做一个小实验，做到图文并茂，让他们有愉快的心情，享受成功喜悦，这种情感能让学生产生学习动力，认识到情感教育对提高学生学习的积极性。
我们要根据情感规律发挥情感教育在教学中的作用。我们应该废除以前的只重视书本上的浅显的本体价值和使用价值，只是要求学生只要能掌握知识、运用知识就可以了，应该调动和陶冶学生们的情感。还有在教学中发现学生们的情感特征，因为这个情感过程能直接提高学生的学习效率。另外，在教学中，老师跟学生之间要注意情感交流，要有诚实，理解和宽容的关系，这样师生间的情感会随着课文的情感而起伏、深入，课堂上因为有了情感而使课堂气氛更加活跃，对学生的学习更具诱惑力。
三、 情感教育在小学教学中的实施策略
在小学语文教科书中，有很多好的文章，不仅能传授语文知识，还能进行情感教育，这就要求老师们在教学中挖掘教材，把握情感因素，首先要培养学生热爱中国文学和优秀文化的感情，在学习过程中，要提高文化品位，社会品质和审美情趣，在课文中，既有优美的诗句，也有严谨的长篇论文，老师们都要借鉴图文并茂的好文章，抒发着对祖国和对大自然的深厚感情，字里行间洋溢着优美或悲壮的情感。
老师们也可以向学生们推荐一些有关情感教育的书籍，比如《开国大典》《他是我的朋友》《草船借箭》等，在小学语文的情感教育中，老师要给学生更多的关爱，关心学生健康成长，现在的家庭多数是一个孩子，这就使他们养成了骄纵跋扈，任性，占有欲，孤独感极强的性格，在家里多个大人宠着一个孩子，什么东西都由着孩子，把孩子教成了小公主，小王子。孩子来到学校很难与同学们连成一片，也很难跟同学们进行感情上的交流，对老师也缺乏信任感，亲近感。老师要跟小学生们加强日常生活中的交流，根据学生的心理特点，让他们从内心把老师当做朋友，老师要多了解孩子的内心世界，想他们所想，跟他们讲道理，要多给予表扬，鼓励，尽量别打击他们，让孩子们有自信心，让学生自己阅读，自己体验，在课堂上讲课要生动有趣，加上小组辩论，哪组表现好有奖励等等一些好的学习方法，使学生在学习和生活中寻找乐趣。要对学生有合理的评价。
小学语文教学中的情感教育是通过让他们自行思考和学习建立起来的，而不是强制性的要求他们去做，所谓的学生情感也并不都是积极的，好的方面，有时候他们也会犯一些小错误，小学生的思维活跃，表现欲强，很看重自己在同学心目中的形象，如果这时候他们有了错误的情感，老师对他的评价就起着关键性的作用，是批评，责骂，还是赞许，鼓励。前者会打击学生积极性，这就需要老师有一定的教学技巧，给他个赞许的眼神，再加以引导，纠正，然后再加以欣赏，鼓励，给他一点好的评价，就这些小小的举动就会让学生得到很大的满足，也直接树立了学生的自信心，在课堂上各显其能，充分带动情感教育的积极性。
小学语文老师必须要提高自己的语言表达能力，在讲课中，老师不仅仅是要求学生有表情的朗读课文，更要自己先起到表率，试想，如果一个老师在课堂上讲课死板，语气冰冷，课堂气氛死气沉沉，那么就是再有趣的课文也提不起学生的兴趣，会让学生注意力不集中，走神，打瞌睡，这样就连最基本的课文知识都学不会，更何谈情感教育，所以说，老师一定要提高语言技能，在讲课中生情并茂，不妨在课堂上针对某一节课文内容编个故事，给学生安排几个小角色，让学生当演员，把课文的内容细节表演出来，最后再根据同学们的表演水平在班级里展开讨论，让同学们积极发表看法，给予批评和指正，这样就会更好地加深学生对课文知识的理解，老师还要适时的纠正小学生正确的学习观念。
总之，小学语文情感的教育起着关键性的作用，它是整个教育的初始阶段，对小学生的心理发展，身体发展，树立健康的人生观，价值观都起着决定性的作用，让我们从小做起，从根做起，为小学生的情感教育作出贡献。
参考文献：
[1] 刘锐.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].经营管理者，2016，（32）.
[2] 宋军丽.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].新课程研究（基础教育），2009，（07）.
作者简介：徐君，内蒙古自治区呼和浩特市托克托县双河镇第三小学。endprint
