黄敏��
摘要：提升小学英语课堂教学效率和质量是每一位小学英语教师的教学目标和期望，为了有效达到这一教学目的，教师则需要不断进行先进教学理念的学习和尝试，且需要在不断尝试的过程中结合自身班级学生的学习现状进行优化，从而促使自身的教学体系更为健全且合理。在众多先进的小学英语教学模式中，本人最为推荐的方案是以情境构建来活跃小学英语课堂，并促使学生的学习效率和学习质量在此过程中获得稳步提升。学生都具备极强的代入感，而情境的构建则满足了学生的这一需求，在学生带入角色以后，对相应内容的理解深度自然能够更上一层楼。本文就如何创设有效情境来活跃小学英语课堂并有效提升学生的英语素养阐述了观点，期望能够获得广大同仁的认可。
关键词：有效情境；活跃课堂；小学英语；综合素养
一、 引言
为了促使自身班级的学生能够在情境教学模式中最大限度地提升英语素养，教师在实际教学过程中可以采用如下的教学思路：首先教师可以结合教材内容选择相匹配的实物，并将之带到课堂之中，促使学生能够结合实物来理解相应的教学内容；其次教师则可以借助现代多媒体技术来构建教材情境，让学生产生身临其境的感受，并有效提升学生的参与度；最后教师则可以在教导趣味性较强的内容时候，带领学生进行游戏活动，促使学生能够在活动中提升对所学内容的理解，并能够有效提升英语学科的好感程度。由此，每一位学生的英语基础都能够变得扎实，同样可以在英语学习的道路上越走越远。
二、 有效结合实物来构建教学情境
在小学英语课堂教学中，辅以实物来进行情境构建是其中最为简单同时也极具功效的教学方法。教师通过和教材内容相匹配的实物展示，并引导学生将实物引入相应的情境中进行相关知识点的理解和训练，能够促使学生对所学内容的理解更上一层楼。为了有效达到这一教学目的，教师在实物展示的同时要辅以梯度合理的问题。只有如此，学生才能够迅速进入教师所构建的情境之中，情境教学模式也才能够发挥出最大程度的功效。
例如，我在带领自身班级学生学习和“Is this your pencil？”相关的内容时候，为了促使学生能够对教材中所体现的典型提问方式产生深刻的印象，在实际教学过程中，我结合教材内容给学生准备了pencil， ruler， pen等实物，并在教材内容讲解完成以后，让学生结合具体的实物进行教材问题的再现和解答。通过实物的辅助以及我问题的指引，学生能够迅速掌握相应的教材知识点。
三、 有效结合多媒体技术来构建课堂情境
在进行课堂情境构建的过程中，教师要能够重视现代信息技术的强大辅助教学功效，要能够在深入了解教材内容之后，以多媒体技术为辅助进行教学情境的构建。多媒体技术具备将文字、图片以及声音集于一体进行展现的强大能力，学生在此设备的辅助下能够迅速进入相应的教学情境之中，并能够身临其境地感受到教材中的内容，从而能够对所学知识点产生更为直观和深入的理解。为了有效发挥出多媒体技术的优势，教师则需要做好多媒体课件内容和教材知识之间的匹配工作，切忌为了运用多媒体技术而运用多媒体技术，这只会产生事倍功半的教学效果。
例如，我在带领自身班级学生学习和“Chinese New Year”相关的内容时候，为了促使学生能够对我国各地区人们过春节的习俗产生深刻的印象，并能够在此过程中了解到我国春节的来源和意义，在实际教学过程中采用了如下的教学思路：首先我在课堂开始的时候先询问学生在春节的时候哪一件事情是自己最开心的？其次则打开多媒体技术给学生呈现不同地区人们在过春节的时候的喜悦缘由；最后我则利用多媒体技术给学生展现了春节的来龙去脉。通过此教学方式，学生就能够带入角色感受到不同地区的春节魅力，并能够加深对春节各方面知识点的理解深度。由此，我的教学目的就能够顺利达成。
四、 有效借助游戏互动来提升学生的情境体验度
小学阶段英语教材中包含了许多有趣的游戏，其存在的主要目的在于激发学生的学习动力，并促使学生能够在完成游戏的过程中加深对所学内容的理解深度。为此，教师在实际英语教学的过程中，可以有效结合教材中存在的游戏内容给学生营造良好的游戏情境，并促使学生在参与游戏的过程中提升自身的学习动力，且能够体会到所学内容的具体运用方法。这对于学生提升运用英语知识的能力有一定的促进作用。
例如，我在带领自身班级学生学习和“Hobbies”相关的内容时候，为了促使自身班级的学生能够对教材内容中所呈现的不同兴趣爱好都产生深刻的了解，在实际教学过程中我组织了如下的游戏活动：首先我结合学生的兴趣爱好将学生进行分组，其次我要求不同小组的学生进行自身兴趣的表演，并要求其他小组进行表演内容的猜測，最终我则结合小组猜测的正确率给学生进行打分，并提供一定程度的物质奖励。由此，每一位学生都能够对不同的兴趣爱好产生深刻的理解。
五、 结语
在小学英语教学过程中，教师为了有效提升自身的课堂教学效率和教学质量，并促使学生的学习效率和学习质量获得进一步的提升，需要在深入了解情境构建教学模式的基础上，有效结合特定的教材内容选择情境构建的最佳方案。只有如此，教师才能够发挥出情境构建教学模式的最大化功效，学生的综合英语素养也才能够在此过程中获得最大程度的提升。
参考文献：
[1] 陈玲，胡智杰，周志.1∶1环境下的小学英语课堂教学特征探究——基于视频案例分析的视角[J].中国电化教育，2014（2）：88-94.
[2] 任雯.卡通情境教学助推课堂实效——小学英语高效课堂策略初探[J].学周刊，2015（31）：54-55.
作者简介：黄敏，江苏省高邮市外国语学校小学部。endprint
