王菲��
摘要：为了适应当前社会信息化的发展趋势，我国已经在教学中实现对信息技术学科的改革与建设，并实现信息技术学科与其他学科课程的整合。伴随着新课程改革的不断深入，对于小学英语教学有了更高的要求，需要注入全新的生命力促进它的进步。就目前的小学英语教学而言，有很大的进步空间，如果能够实现信息技术与英语课程的有机整合，将帮助课程教学取得意想不到的效果，实现英语学科教学质量的飞跃。
关键词：信息技术；小学英语；运用策略
一、 引言
将信息技术与其他学科进行有机整合，不论对于学科理论研究的教育学家，还是奋斗在教学前线的教师们来说，都不是一个陌生的词汇，每位教育工作者对此都有不同的见解。并且伴随着时代的进步，信息技术已经应用在我们生活中的每个角落，让信息技术的优秀成果运用在教学中是教学领域的发展趋势，是实现现代教育的必由之路。然而常说信息技术是一把双刃剑，要科学合理地运用才能发挥其最大优势。那么我将针对信息技术，浅谈小学英语教学中如何有效运用信息技术。
二、 合理运用信息技术，创设教学情境
随着新课程改革的逐步深入，在教学基本纲要中有了明确的规定，教师要在教学中尊重每一位学生，关注学生之间的差异，满足学生不同的学习需求，创设能引导学生积极主动参与到学习中来的学习氛围，激发学生的学习兴趣。我国伟大的教育学家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，乐之者实际说的就是具有兴趣的学生，可见兴趣是学习中最重要的动力。而就以往传统的教学来说，教师的辅助工具只有黑板粉笔以及一些简单的教具，传达知识只能通过教师口头传述，这样的教学体验只能让学生感受到二维平面的学习，实际但不直观。将信息技术与英语教学相结合，能够实现我们在教学中有更全面的体验，在教学中利用信息手段加入图片、视频等素材，在辅之以教师生动的讲述，使学生能够感受到三维立体教学。视觉与听觉的结合，语言与图景的结合，能够实现教学成效的提升。并且这样直观形象的教学形式能够有效地激发学生的学习兴趣，对今后的教学有更大的好处。尤其在阅读教学中，学生常常难以领会到文章的深意，极大地影响着学生对文章的理解。但是如果能够合理地运用信息技术，创造一个与文章相似的情境，让学生身处其中，帮助学生对文章的理解。举一个简单的例子，在学习《狮子王》的故事时，学生通过纸质的阅读大多只是理解到了故事发生的情节，对于素材的内涵没有较深的理解，而现在借助信息技术，教师营造一个相似的情境，让学生理解到其中到更深的意义，从而达到阅读的真正目的。
三、 合理运用信息技术，提高阅读兴趣
在小学英语教学中，由于处于小学阶段的学生知识水平与理解能力较低，所以对于阅读教学来说，存在非常大的教学难度，并且阅读教学是英语教学中的重要内容，对英语教学的整体性成效有很大的影响。同时学生阅读兴趣低迷的状态，对于阅读教学也有很大的影响。引起学生阅读兴趣低迷的原因不光是自身阅读能力较低，也不排除阅读材料不够生动有趣的原因。小学生往往对动画与图片比较感兴趣，而密密麻麻的单词阅读对学生没有任何吸引力。所以改善学生阅读兴趣低迷的状态，是实现阅读教学取得良好成效的必由之路。就目前的形势而言，在阅读教学中合理运用信息技术就是一个行之有效的办法。由于信息技术强大的搜索功能与放映功能，教师可以对文字阅读材料进行改良，在枯燥的文字加入一些与文章实际有关的flash动画，并辅助一些配乐，帮助提升学生的阅读兴趣。比如在传授日常交际的文章时，教师可以通过互联网搜索相关的资源，借助信息技术在课堂上精彩地呈现出来，使原本的课堂变得丰富多彩，学生能够有浓烈的兴趣参与到阅读中。枯燥的文字动起来了，学生的兴趣自然也就调动起来了。兴趣调动起来之后，学生自然就积极主动地投入到阅读中来。所以只要合理运用，信息技术能为小学英语阅读教学提供强大的辅助，切实提高学生的阅读能力与英语水平。
四、 合理运用信息技术，突破教学难点
当前，小学英语教学很难取得良好的教学成效的重要原因就是不能有效地突破教学难点。日常的教学中，教师费尽口舌用尽良方都很难将一些知识解释到让学生清楚地理解，主要的问题就是这些知识点都比较抽象，而讲解的方法也只是将一种抽象的表达方式转换成另外一种抽象的表达方式，不能够帮助学生有形象的理解。而现在实现将信息技术与英语学科有机整合，通过信息系统强大的放映功能直接地把那些抽象的知识点摆在学生面前，让学生直观形象地“看见”这些知识点，这样也就突破了教学难点。这样的方式极大地迎合了学生的学习特点，帮助教师解决以往教学难以解决的难题。就拿写作教学来举例吧，对于学生的最大的难题之一就是对人物的细致描写，尽管教师费尽苦心，学生也无动于衷，而教师现在可以利用信息技术将那些优秀的例文进行展示，并一步步地讲解，把写作的亮点一个个剖析在学生面前，并進行相对应的写作练习加深理解。这样的方式也就有效地突破了教学难点。学生直观地看见了这些文章的闪光点，以便于在之后的写作中能够运用自己的智慧直接将这些技巧表达出来，使得学生的英语写作水平有一个较大的提升。
五、 结语
总而言之，从将信息技术和学科实现有机整合的理念的提出，逐渐发展到今天，经历了一个漫长的过程。无数的教学工作者，针对信息技术与小学英语的有机整合提出了许多的宝贵建议，也诞生了许多优秀的成果。但是，无论怎样都必须认清信息技术与英语学科的实质，切勿本末倒置反而造成不可收拾的局面。
参考文献：
[1] 仇旺龙.浅述信息技术与课程的整合 [J].高等函授学报（哲学社会科学版），2008（07）.
[2] 何可抗，吴娟.信息技术与课程整合的教学模式研究之三——“探究性教模式” [J].现代教育技术，2008（09）.
作者简介：王菲，江苏省高邮市实验小学北校区。endprint
