徐思昀��
摘要：信息技术在当今社会无处不在，键盘的输入是架构我们“驶入网络高速公路”的主要桥梁。因此，普遍提高键盘的操作方法和技能，培育小学中低年级孩子的键盘操作手法就显得非常重要了。
关键词：信息技术；键盘；指法
在小学生眼里，电脑意味着彩色屏幕，直观而简单的鼠标操作，所以键盘学习对孩子们来说显然是非常无趣的。但是我们都了解，键盘是最重要的文字输入工具，要想提高学习效率，就必须通过使用键盘快捷键进行操作。儿童基础键盘教学是小学信息课程的一项重要教学内容，对培养孩子的信息素养起着举足轻重的作用。那么，如何才能进行有效的键盘教学呢？笔者经过多年的教学实践，总结出了以下五点：
一、 游戏化的教学模式
实践证明，当孩子对某样事物产生了浓厚的学习兴趣，那么，他的学习就会从被动变为主动，快乐的心情，并专注于成为永久性的，观察能力提高，创造性思维变得更加活跃，从而始终保持一种乐观向上、积极进取的学习动力，学习效果必然会大幅度提升。但如果你诚实地遵守规则，虽然教学是有效的，但它的影响很小。因此在键盘教学中，我让孩子们找到键盘上的一些快捷键，如确认键和转换键等。首先指导学生对这些键的特征进行比较、分析，这样，就可以使孩子更简单地记住键盘的构造。然后让学生牢记手指放置的正确方法。记住窍门。在记住了这项技术后，我创建了一些打字游戏，让学生能够感受键盘操作的便利和乐趣，设置游戏时间，并掌控好游戏的顺序。时刻记住，让孩子们进行游戏的重点是帮助其掌握键盘操作的技能，而不只是为了娱乐。
二、 口诀化的操作手法
在进行键盘的实际操作中，大部分学生喜欢用一只手操作，这是因为他们对键盘的布局很陌生，当他们需要打字时，就只能一个接一个在键盘上寻找相对应的键。此时，教师的主要任务就是，在激发学生学习兴趣的同时，更应该注重培养他们熟练记住键盘的结构。在实际上课过程中，我先让孩子们把手放在键盘上，然后让他们讲正确的技术，每只手都控制键。学生总结后，我提出可以总结一些公式来帮助大家记住这个按钮。这时，学生们会非常热衷于学习，再加上其中渗透了孩子们自己的思想，所以总结出的公式易被孩子们所接受，更容易让孩子们去记忆。因为记忆公式能够让孩子们更快更准确地记住键盘的结构。当他们牢固掌握了键盘的结构之后，会发现，原来键盘操作是比较简单的。如此，孩子们就会愿意去学习，乐于去记忆，从而大大地提高了课堂的教学效果。
三、 “手指操”的练习化
为了让学生更好地掌握键盘操作技能，我特意创编了一套手指操。其实手指操不单可以消除疲劳、减轻精神负担、缓解紧张情绪的神奇功能而且还可以提高手指的灵活性，于是，我就经常在键盘练习之前，带着大家做一次手指操，让大家活动活动手指，为后面的练习，提供准备，这样做还真的收到了很好的效果，同学们手指不能单独敲击键盘的问题，得到了很好的解决。
四、 比赛化的键盘操作游戏
在信息技术教学中，结合一些游戏，教学效果往往能达到事半功倍的效果。练习键盘操作的小游戏，网络上比比皆是，因而我能够很轻松地找到一些练习软件。让孩子们学会如何放置键盘手法后，我开始指导孩子们打字游戏。当然，游戏的选择必须有一定的层次要求，首先我会让学生选择一个简单的条目，然后我要求学生选择更高的难度，让他们相互比赛。这时候的教学氛围常常会比我们预期的效果好许多，因为我们所有的孩子都有好胜心理，都想要成功，所以利用操作比赛这个教学手段，往往会大大提高孩子们掌握键盘操作的技能。达到预期的教学效果。
五、 及时化的教学评价
在小学阶段，老师的评价对学生的学习是非常有意义的。及时正确的评价可以帮助孩子树立良好的自信心。在我的课堂上，我更注重对学生的及时评价，因为一个及时有效的评价可以让孩子少走许多弯路或者可以讓他们建立更多的信心，因而，在课堂教学过程中的评价是非常重要的。在平时的课堂中，老师必须要关注好每一个孩子，及时了解他们学习的积极性，遇到积极性高的孩子及时进行中肯的评价，比如“你真是个键盘操作的能手”。及时满足孩子们的心理，遇到打字后进的学生，我会微笑地鼓励他们“加油，孩子们，坚持就是胜利！”与此同时，为了平衡学生学习的进度，我会让一些键盘操作熟练的孩子去帮助那些操作上有些困难的同学。这样就可以使全班同学共同进步。
据了解，小学阶段所有班级每周只有一节信息课，依据人的遗忘规律，他们会被遗忘，在相对短的时间内，那么如何让学生有更多的时间来进行练习巩固呢？我是这样处理的：每次上课前使用打字练习软件打字5分钟，在5分钟内，学生可以复习前面老师教授的打字方法，久而久之，不仅提高了学生的打字水平，同时也填补了学生课前等待的空白。
总之，采用多种方法合理解决键盘教学中出现的问题，使键盘教学更加生动有趣，这样才能充分调动孩子学习的积极性、主动性。从而提升他们学习键盘的热情，充分展现键盘的魅力，引导学习者积极深入地去探索，继续引领键盘学习的发展，并最终让学生爱上“不受欢迎”的键盘学习。
参考文献：
[1] 教育部中小学信息技术课程指导纲要（试行）.
[2] 胡卫星，李美凤.“中小学信息技术课教学策略的制定依据”[J].中国电化教，2001，7.
[3] 王吉庆，黄钢.信息技术课程与教学论 [M].浙江教育出版社，2003，8.
作者简介：徐思昀，江苏省苏州市工业园区唯亭学校。endprint
