汤婷婷��
摘要：“爱”能呈现一个老师的良好教育信念，是支持教师完成教育使命的润滑剂，是能够帮助老师缓解工作压力与疲劳，全心全意投入教育事业的动力。它让我们在繁琐的工作中寻求快乐，在每个陌生的面孔中感受亲切，更是让我们体验了一个专属于老师的幸福感。著名教育家陶行知就曾以“爱满天下”诠释了教育的根本意义，并用一生的经验告诉我们这是一个多么伟大的理念。我很庆幸自己早早的懂得了这个道理，并将余生对待那些“爱人”。
关键词：爱满天下；发现；传递；幸福
爱用心生发，用行动传递。那些动了心的教育事迹其实每个老师都有过这种经历，心的生发，需要你去感受，去寻找爱的踪迹。然后用这份情感，去做该做的事情。自然水到渠成，师幼间有了联系，有了共同话题，有了渐渐温顺和戒骄戒躁的慈祥目光，因此不再暴戾，不再牢骚，那便能静下心来关注每一个孩子。所有育人的过程都是用心的，便是“爱的教育”。
“爱”的品质宽泛而多样，任何一种理解方式，都有它的价值和道理。或许，我曾窥视到“爱”的一角，变“爱满天下”为一种固执的偏爱。不过我认为，小爱可以汇聚成大爱，将爱传递，亦能汇聚成河流，融入大海，升华到云层，终能沐浴天下。
一、 爱在身边，用心发现
我是个被爱感化的老师，初次接触“爱”并非是自己已经意识到如何去用“爱”来教育人。而是被孩子们的“爱”所打动。故事发生在一次放学，我如往常一般站在教室的后门与每个跟孩子牵手走来的家长道别，而那个给我第一抹惊艳的学生，是一个平日繁忙都无暇顾及到的孩子。因为她不爱说话，也不调皮，却在我最不懂得爱的时候，给我一个惊喜。或许这个惊喜是个偶然，情至深处、水到渠成。可是就是一个单薄的拥抱，一个可能发生在任何老师身上的事，让我深刻意识到了教书育人的另一番境界。孩子已经蹦蹦跳跳的远去，脸上没有挂出一丝羞涩。可这个突如其来的拥抱，让我站在那里愣了好久。事后回想，我与这个孩子没有交心的说过话，也没有出头帮她和解过与小朋友之间的恩怨。或许我已经忙得焦头烂额，连自己做过什么都不记得了，也或许那些都不是发自内心的，让我根本就不必在意。这让我深刻意识到了我是一个多么不称职的老师，过去的自己，也一直是个“只走流程而不走心”的老师。
自那以后，我便会不自觉的关注到这个孩子，对她的错误不再是严厉，而是耐心听取，追其根源。对她的照顾也是发自从心底的呵护。渐渐地她会经常对我笑了，我们间的对话变得多了，不自觉的她会经常将委屈告诉我。也是自那以后，每天的放学我就有了一个拥抱。时间在改变着我，一洗我之前严肃的表情，让我不仅喜欢上了微笑，也变得想要主动听孩子们的故事。周而复始，我成了很多孩子的朋友，我听到了平时不曾听到的心里话，有了更多可以沟通的小粉丝和放学与我拥抱的人。我的传授之路，从此也多了许多靓丽的风景。
二、 爱在心上，渐入佳境
爱与被爱的幸福过程是容易上瘾的。融化在爱的天空下，我感受到了前所未有的动力与满足。而更加让我觉得满足的是，这种状态在不断的升华，升华到我的工作变得得心应手，教学水平变得徒步青云。有了与孩子们沟通的经验，对他们有了更多的了解，我也有了更多题材来写教育记录和论文，甚至教学反思也变得深刻而有理有据。对于活动的设计我也可以依据班里孩子的特点来制订，我比谁都更了解他们，从性格到爱好，从习惯到倔强的脾气。
平时我们时常会被幼儿园的琐事所苦恼，大大小小的常规强调了一遍又一遍，该做的事重复再重复。生活是一个大圈子，幼儿园是一个小圈子，圈子里套着圈子，有时候混乱的像一团乱麻，真想赶快逃离这个世界。这种思绪在无数次嘈杂与维持纪律中渐渐生发出来，厌恶的源头都被指向了这份工作。显然，这是消极的。有时候，当你心烦意乱，当你面红耳赤，不妨望望身边的小朋友，他或许正在牵着你的手，用明媚的大眼睛望着你。也不妨在给孩子盖上踢开的棉被时，多看一眼他们熟睡的面孔。我想你一定意料不到，那般安逸折射出的，正是你见过最舒适的表情。用了心的眼睛去观看，周围所有的人都在细节中展现出她们最可爱的一面。如果你还没有学会，不用担心，将爱化入心，心中明媚，你看到的、想到的也就都是明媚的。
三、 爱在行动，捧手传递。
陶行知：“真教育是心心相印的活动，唯有从心灵出发方能打动心灵。”心的交流是在学会“爱”和使用“爱”的后期，当一个孩子对你肆无忌惮地阐述他的“故事”的时候，你就做到了第一步。而这并不能证明你们已经是心心相印，你要学会回应，要学会用心去回应。当你对一个孩子表达出了自己的“期待”，他也能够积极地付出努力的时候，这便是被你打动的心灵。是的，爱要付出行动，用心换心，用行动去换行动。
有时候我也会被孩子们无忧无虑的快乐所打动，会在游戏的时候跟孩子们玩成一团。一起下棋，一起踢球，一起老鹰捉小鸡。他们爱玩“老狼老狼几点了”，因为我速度最快，我能抓到很多小羊。不知怎的孩子们就是喜欢，我也被亲切地称作“于老狼”。最一发不可收拾的是，每次户外游戏他们都吵着要玩“老狼老狼几点了”，碍于规定和全面发展，我总是铁面无私的拒绝的。玩得很开心，孩子们难免磕磕碰碰的，我有时很担心，有时又不想泼他们冷水。便细心组织，精心设计，用最大的嗓门来组织游戏。教育教学水平，好像也就提高了。是的，成长总是不知不觉的，转眼这般快乐已经年过大半，展望之间的成长和孩子们的进步，孩子们和我都有很大的提高。当你发现周围的孩子越来越多，主动拥抱你的孩子越来越多，便是在不知不觉中掌握了“爱”的窍门。哪怕自己也不清楚何时变得亲切，什么举动感化了孩子们，无需压抑，更不必惊喜，爱在传递，你不主动靠近它，亦也能被它所感染。
说起被簇拥的感觉真的很幸福，他无关所有的物质，是最清澈的感情。大家都在笑，笑得開心而快乐。有时候你也会突然发现，孩子们也变得越来越友善了，那些曾经形影单只的孩子，身边也有了伙伴，因为开心让他们打开了心扉，快乐让他们变得阳光。而我的生活也因工作变得美好，这都是因为学会了去“爱”。所以，我也相信，用辱骂教育，得到的就是一个辱骂别人的孩子。 用爱去教育，得到的便是一个懂得爱的孩子。爱就有魔力，爱满天下的胸怀，既是对别人的馈赠，也是对自己的馈赠。
让我们用接受的眼光看待孩子，去聆听和理解他们，放低姿态，让师幼间的心灵产生共鸣，你会发现，一切惊喜才只是刚刚开始。
作者简介：汤婷婷，江苏省昆山市，昆山市巴城中心幼儿园。endprint
