吕阳娣��
摘要：伴随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断施行，在当前的初中历史课堂教学中，微课已经得到了广泛的应用，并且深受广大初中历史教师和初中生的欢迎与青睐。将微课手段完美地融入到初中历史课堂教学当中，极大地提升了初中历史课堂教学的质量，初中生学习历史的积极性和自主性也在潜移默化当中得到有效提升。本文将就微课在初中历史教学中的应用进行深入的分析与探究。
关键词：初中历史：课堂教学：微课：应用分析
一、 引言
其实，微课一词被提出是在2008年，微课诞生在美国，其主要方式就是录制微课视频，这种方式曾在美国迅速风靡一时，美国的可汗学院最早地使用了微课这种教学模式。而在我国的教育领域当中，微课是由吉林大学胡铁生教授正式提出的，不出所料，微课很快便在我国的教育层面掀起了一个录制、使用与研究改进的高潮。以下是我结合自己多年的相关历史教学经验，提出几点看法和建议。
二、 重视微课视频的制作
当前，我国的教育资源分配很不均衡，很多的学校都处于比较偏僻的地区，教育资源并不是丰厚，所以，推行微课还是有一定的局限性的，会受到各种主客观方面的限制。比如，有一些家庭条件并不是很好的学生，家里并没有电脑或者平板等等，还有一部分学生选择的是寄宿制学校，他们并不具备联网的条件，所以他们很难观看到微课视频。所以，要想解决学生观看微课视频的问题，最有效的方式就是将微课视频引入到课堂当中来。历史教师在制作微课视频时，要将视频内容和课堂教学内容紧密结合在一起，不仅仅要精心设计课堂教学，更要兼顾好微课视频的独立性。
举例说明：在制作《一国两制》微课视频时提出問题：“一国两制”在港澳的成功实践，必将促进海峡两岸交流合作，完成祖国统一大业，那么海峡两岸交流合作的现状如何？引导学生学习本课最后一个问题——海峡两岸交流合作。
三、 微课符合初中生的特点
众所周知，初中阶段的学生，虽然生理和心理都在逐步走向成熟，但是，他们的自主能力和自控能力都不是很强，而初中历史课本中，学生们需要记忆的历史事件、发生背景以及历史意义等等又非常之多，这便会让学生们感觉到枯燥乏味。而微课的引入，便能够让学生们感觉到新鲜感，唤醒学生们的学习兴趣，吸引学生们的注意力。微课能够以学生们感兴趣的形式来向学生们展示历史内容，学生们也愿意通过这种方式来学习历史知识。
比如，历史教师在课堂上可以结合历史题材的《百家讲谈》、《探索发现》等纪录片以及优秀的历史影视作品来进行历史知识的讲授，还可以借助优美的音乐，让学生们成为历史知识的欣赏者。
再比如，在讲授《万隆会议》时，可以通过影片的方式来让学生们了解万隆会议这一知识点，进行课堂教学与展示，吸引住学生的注意力，学生们会因为影片产生很大的兴趣，视频的形式，能够很好地吸引住学生的注意力。
四、 微课符合现代初中历史课堂教学的要求
在当前的初中历史课堂教学中，有非常多的环节，不再是传统的教师一言堂的模式，而是包括导入、讲授、活动、探究、总结和练习等等多重环节。而历史教师必须要根据不同的教学环节，来制定不同的微课视频。众所周知，在传统的历史教学模式下，一节历史课一般都是40或者45分钟，对于初中阶段的学生来说，他们的注意力最多集中在半个小时左右，因此，历史教师如果全堂授课，那么学生是不可能将教师讲解的内容全部消化掉的。所以，微课在这剩下的十几分钟当中发挥着重要的作用，能够很好地再次吸引住学生的注意力，能够很好地辅助教师的授课，提升授课质量。
举例说明：在讲解《辽、西夏与北宋的并立》时，“微课”视频，学生观看完“微课”后了解了辽、西夏、陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争、澶渊之盟、宋夏和战等基本史实，使学生很快理清本节课的知识脉络，这在课堂上可以节省大量时间，用以突破难点和重点；从效果上看，学生大多注意力集中，观看完后，对知识做到很好的掌握。
五、 微课与历史学科特点有着高度的一致性
我们都知道，历史课程讲述的是大量的历史年代背景下的历史事件和历史人物，但是历史课程的最重要目的并不是要让学生们记忆和背诵这些历史事件和历史意识，而是要重点培养和提升学生们的历史意识、人文素养和文化素质，这对于初中生的全面发展来说是不可或缺的一项因素。其实，不管是微课的制作还是课堂实践，最重要的是让学生们在微课的学习过程当中，接触到更多形式的体验，让学生们能够更好地感知历史，获取经验，不要被传统的历史学习模式所禁锢，让历史课堂活起来，让历史重新活起来，让学生们感受到历史精神是和现实生活息息相关的。运用微课教学，能够将历史知识点变得更加丰富，且具有活力。这与历史学科的现实特点是有着高度的一致性的。
六、 结束语
综上所述，历史教师必须要不断创新教学理念和教学方式，在微课中不断融入更新的因素，根据初中生学习的实际情况，适时适当地调整微课教学的方式和策略，更好地激发和维护好学生的学习积极性和主动性，提高初中历史课堂教学的质量。
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作者简介：吕阳娣，福建省晋江市陈埭民族中学。endprint
