摘要：
校际交流是指高校之间通过一定的交流协议，选派本校相关专业的学生到对方学校参与学习与生活，认可相关学分的一种人才培养模式。重庆大学城市科技学院与2015年9月启动第一期校际交流，选派了176名学生前往燕京理工学院进行为期一年的交流学习。2016年9月，第二期校际交流404名学生前往燕京理工学院的学习，使得该项目在第一期尝试的基础上有了更大的发展。
关键词：校际交流；满意度；分析
一、 第二期校际交流概况
第二期校际交流学生共404人，其中会计学254人，环境設计127人，视觉传达23人。男女比例1∶3。累计开展了六次校外实践，参观游览地包含故宫、长城、天坛、颐和园、圆明园、十三陵、鸟巢、水立方、北大清华、艺术798区、天津、国家博物馆、天安门广场。
二、 学生满意度反馈
向全体交流生发放匿名电子问卷，实际收取份数381份，有效率94.54%。
三、 评价与分析
（一） 学习方面
从问卷反馈来看，学生自觉已完成比例为83.02%，超过预期效果；学习氛围满意度75.74%，教学质量满意度为72.78%，充分肯定了交流学校的学风和师资水平；而对课程设置的满意度不足六成，仅为59.03%。
（二） 专业与能力方面
73.32%的学生认为参与校际交流对于专业认识有提高，73.05%的学生认可校际交流对于能力的帮助，超过八成学生认为校际交流拓宽了视野、增长了见识，感受了不同的校园文化和地域文化。
（三） 生活方面
76.01%的学生肯定燕京理工学院对于校际交流的安全保障工作，但对于食堂的认可度仅为44.21%。在周末安排的统计中，超过八成学生都有出门游览的计划，前往图书馆的学生比例也明显增多。
（四） 活动方面
对于团学活动的满意度高达89.22%，超过八成的学生积极配合团学工作；对于校外实践参观游览的满意度为83.83%。
四、 总评
该项目学生总体满意度80.17%，超过八成学生认为选择这一年的校际交流是值得的，肯定了该项目对于学生的帮助与提升。在两期基础上继续推进，注重学生对于交流学校文化、生活上的认同。母校与交流学校各部门、各二级学院应当统一认识，明确该项目对于学生及学校长远发展的意义所在，加大专项经费的投入，加深彼此的配合协作。建立校际交流学生工作绿色通道，为这一特殊群体服好务，杜绝“完成任务”“踢皮球”等错误认识，让学生能在第二校园同等开展自己的学习与生活。
参考文献：
[1] 武永花，赵宁.独立学院推进学生校际交流的策略[J].教育探索，2014，（01）：108-109.
[2] 裴然.基于育人为本的校际交流策略研究与实践探索[J].中国大学教学，2014，（07）：80-83.
[3] 沈雪芹.本科生校际交流联合培养模式改革的思考[J].扬州大学学报（高教研究版），2012，16（05）：42-44.
作者简介：刘龙浩，重庆大学城市科技学院。endprint
