摘要：活学活用新课程改革的理念，借鉴课改先进校的经验，在深入研究体校实际、本班学情的基础上开发真正符合自己的课堂教学模式，构建起高效的语文课堂。教师主导与学生主体相结合、自主学习与合作探究相结合和课堂教学与课外积累相结合的原则。
关键词：新课程改革；初中语文；课堂教学；高效；构建；原则
在新课程改革不断深入的今天，中学语文教学迎来新的生机。中学语文课堂被注入了无限的活力。对于绝大多数初中生来说，如今的初中语文课堂再也不是教师喋喋不休的无趣讲解了。相反的是，初中语文课堂展现出来的是自由开放的气象，学生在课堂上变得积极、自信，也更直接地介入到课堂学习当中来了。
然而，就新课程改革本身而言，能够提供给我们不过是理念上指引。在具体的教学实际操作上，我们还是要更多地建立活学活用新课程改革的理念，尽可能地去借鉴其他学校的先进经验，在深入研究本校实际、本班学情的基础上去尝试并开发出真正符合自己的课堂教学模式，构建起高效的语文课堂。
基于此，关于如何构建起高效的初中语文课堂就成为每一位初中语文教师共同关心的话题。从理论上来说，关系到初中语文高效课堂的因素有很多，需要我们去做大量细致的工作。但是，不管是哪一所学校，哪一个班级，要想建起高效的课堂都要遵循一些基本的原则，以这些基本原则为准绳，进行灵活的变通。那么，在构建高效的初中语文课堂的过程中，我们都应该注意些什么呢？
一、 教师主导与学生主体相结合
关于课堂教学的组织形式，新课程改革有着明确的规定：课堂学习的主体应该是学生本身，只有学生才能决定自己所要学习的内容与方式。而教师只能作为课堂学习的主导，不能完全代替学生的学习。相比于传统落后的教学模式，新课程改革有着巨大的转变，其中最突出的一点就是对于学生自主学习能力的尊重。正因为如此，学生才能自主选择用自己喜欢的方式去学习自己真正想要学的东西，学习的热情空前高涨，能够做到全身心地投入，当然也就能够取得远比传统教学模式中被动接受教学要好得多的学习效果了。
在具体教学操作上，教师的主导与学生的主体学习应该是很好的结合，做到相辅相成的。教师的主导指的是教师要根据学习的内容以及学习者的各种因素有综合的考虑，并且在此基础上设计教学实施的方案，要对课堂学习的方式与课堂学习的走向负起应有的责任。学生的主体学习指的是学生既要在教师的引导之下进行自主学习，又要善于在学习的过程中发现问题，进行同学内部之间的合作探究，完成个性化的学习。需要注意的一点是，在学习内容上，教师设计的基本学习方向与学生深入探究的方向是不冲突的。我们应该明确的一点是，教师设计的基本学习方向应该是从章节内容看来的重点难点，是共性的东西。而学生自主深入探究方向应该是建立在掌握了共性基础之上的，是个性的东西。
二、 自主学习与合作探究相结合
新课程改革强调学生体验学习的过程以及他们独立获取知识的能力。正因为如此，自主、合作、探究式学习方式成为了主流课堂组织形式。与此同时，新课程改革还是要遵循基本的教育原则，特别是由浅入深、循序渐进的学习过程。所以，我们在进行初中语文新课程改革的时候，一定要注意做到自主学习与合作探究的良好结合。作为初中语文教师，我们一定要有个清醒的认识：自主学习是课堂学习出效益并且走向深入的基础，初中生只有在进行有效的自主学习的基础上才有可能在获取基本知识技能的基础上进行更深层次的学习，才有可能带着疑问进行下一阶段的合作探究。而合作探究阶段的质量高低与自主合作学习阶段取得的学习效益直接相关。自主学习效果越好，合作探究的质量就越高；反之亦然。
以人教版八年级《记承天寺夜游》一文的教学为例。在自主合作学习阶段，语文教师应该组织引导学生对作者、时代背景以及文言实词、文意疏通等基本的内容进行有效的自主学习。因为这些学习内容相对简单，因此，相信学生通过认真的学习是很容易就能掌握下来的。而在合作探究阶段，语文教师就应该组织引导学生对于一些古今义区别、文言虚词、重点词句、作家的情趣以及其现实意义等诸多方面进行深入的探讨。这样的话，学生们才能在由浅入深、循序渐进的过程中完成由共性学习到个性化学习的转变。学习也因此得以深入。
三、 课堂教学与课外积累相结合
新课程改革的核心是培养学生的创新精神和动手实践的能力。因此，在实施新课程改革的过程中，我们一定要注意以课堂教学为契机，由此很好地生发开来，尽可能地做到把校内的课堂教学与校外的课外积累很好地结合起来，强调“大语文”的学习观，重视学生独立获取知識的能力，以期培养他们终身学习的能力。使得他们能够在广阔的生活背景中去进行相关的观察、调查、体验，增加生活的积累，培养高尚的审美情操，最大限度地拓展语文学习的外延空间。
课堂教学是当之无愧的学习主阵地，在这个主阵地上，语文教师要更侧重于教给学生学习的方法。这样，学生就可以利用正确的学习方法去进行课外的学习了。至于学生课外的积累，主要指的是学生自主的阅读以及语文的课外综合实践活动的结合。通过学生的课外自主阅读，他们可以拓宽视野，积累优美的词句，陶冶高尚的情操，对于塑造人格有着积极的意义。而由课堂延伸开来的课外实践活动，可以把课内的语文学习与生活实践相结合，引导课堂的学习走向深入，意义也是极其深远的。因此，语文教师在指导进行学生课外实践活动的时候，一定要记住把课内的教学工作给做足、做实了。
参考文献：
[1]张芳.新课改下中学语文高效课堂教学初探.考试周刊，2015.
[2]赵媛媛.新课程改革背景下初中语文高效课堂的构建策略.学周刊，2015.
[3]张金正.高效课堂，中学语文课改的新动力.新课程，2016.
作者简介：
黄国富，福建省漳州市诏安县深桥中学。endprint
