摘要：口语交际活动是教学中必不可少的一项重要内容，在小学语文的学习过程中，必须要经常开展口语交际活动，这样才能不断提升学生的思维能力，培养学生的创新能力，同时为未来的学习打好夯实的基础。本文就是通过激发兴趣、创设情境、多向互动等方面，对如何在口语交际活动中培养学生创新能力进行简单的探讨。
关键词：口语交际活动；创新能力；培养方法
一、 引言
现代的教育宗旨就是培养具有创造性思维和创新能力的綜合性实用人才。由于“教育具有开发创造精神和屏息创造精神这两种力量”，因此，教师都要结合小学语文学科的特色和班级学生的实际情况，来抓住现实生活中比较精彩有趣的画面，创造出类似于真实的教学活动情境，对学生进行口语交际训练，培养学生的创新能力。下面，以教学中口语交际的几种活动进行介绍，谈谈其如何培养学生的创新能力。
二、 激发兴趣，培养学生的创新能力
众所周知，兴趣是学生学习的最好老师。有相关资料记载，兴趣是个体对一些事物或者活动有一定积极的倾向性态度，是很多人可以积极参与到学习和活动中的最大动力，是学生学习活动中最有效和最活跃的心理因素。兴趣是求知的动力、创新的核心。兴趣必须要在一定教育影响下才能体现出来，学生有了兴趣，才能有交流的前提，思维才能敏捷起来。
现在的小学生对于网络和收集的痴迷情况，使得大多数学生的学习成绩和学习兴趣有所下降，更有学生只沉迷于网络和手机游戏，逃课，不思学习。在这样的前提下，教师可以组织学生展开一场关于“网络和手机的利于弊”口语交际活动，让学生按照自己的主观意识分为两队，进行一次辩论。由于交际内容都是来源于学生身边，他们的兴趣会一下子提高，在活动过程中，每一位学生都争先恐后地讲述自己的看法。这样的方法不仅仅可以锻炼学生的口才，还可以让很多学生深刻认识到沉迷网络给学生学习和生活带来的危害。
事实证明，兴趣是引起学生自主学习最好的老师，也是培养学生创新能力最好的前提条件，只要将教学内容与学生实际生活相融合，就能引起学生学习兴趣，这些话题就会在学生的脑海中形成兴奋点，从而可以更好地集中精神去参与到口语交际活动中。
三、 创新情境，培养学生的创新能力
古代著名教育家曾经说过：“教人不见情趣，必不乐学。”从心理学中所讲述的学生的思维一般都是靠经验积累而不是理论型，就是在学习和接触抽象思维时，必须要以具体、直观的感性经验作为支撑。感性经验和认识主要是由学生自主学习和亲身经历过的感性活动得出的。恰当创设主体鲜明、生动有趣、符合学生心理特征、年龄特征的情境，积极去构建出学生可以口语交际的氛围，使学生的交际欲望可以展现出来，使学生可以乐于思维、敢于表达，在活动中进行交流，可以无任何干扰下进行相互沟通，以最快的速度进入口语交际的最佳状态，从而真正提高学生的口语交际能力，培养学生的创新能力。
据相关资料表明：良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷；浓郁的激情能充分调动起学生的智力，释放其巨大的学习潜能，极大地调动创新积极性。因此，我们要营造出有助于学生交际的情境，如语言的渲染、场景的设计、角色的不同以及多媒体课件的展示，使学生可以培养出良好的心境或是浓郁的激情，真实有效地提高学生口语表达能力。
四、 多向互动，培养学生的创新能力
口语交际本身就是一个多向互动的过程，在互动中不仅可以发挥和锻炼学生的表达能力，还能阐明自己的意见，还需要学生具有一定的倾听能力和及时应对的能力。既要在别人讲话时认真听讲，还要在稍纵即逝的语言内容中作出快速反应，了解对方说话的真正目的，抓住别人的观点，再进行加工形成自己的一个观点，然后再表达出自己的一些看法，在这个看似简单实则很难的过程中，教师必须要时刻关注过程，指引、鼓励使交际活动可以顺畅地进行下去。因此教师一定要根据实际情况来决定口语交际活动的类型，然后构建出良好的口语交际氛围，有针对性地进行口语交际训练，让学生在听与说中培养语言能力，在这种环境中激起学生的热情和兴趣，充分调动学生的思维和创新能力。
（一） 师生互动
师生互动就是教师与学生之间一种相互交流与沟通的方式，使学生可以主动地参与到学习当中，而不是学生在教师的严厉批评下被动地学习。师生互动教学的过程中，必须要掌握方式方法，这样才能通过有效的师生互动，让学生可以从中学习到一些知识，真正做到学以致用。
（二） 生生互动
生生互动主要是可以有竞争和合作。学生可以在合作经验中获得信心和尊重他人、社交能力以及自我调节能力。课堂上如果没有合作，学生就难以真正形成社会上所需求的那种合作性。口语交际活动中，教师也可以组织同桌之间、前后排之间、小组之间，用各种方法来进行讨论、交流，互相促进相互提高。
如可以设立一个口语交际接待的环境，学生将教师简单布置为商场的样子，亲身模拟商场中的各种销售接待，让学生扮演不同的角色，设法让顾客可以买自己店铺的东西，每一个学生各显神通，达到目的者为胜方。在这个环节当中，不管是接待还是顾客都要自己把所说的话说圆，学生的口语表达能力才能在这个环境当中得到真正的锻炼和提高。
（三） 群体互动
群体之间相互互动对于学生的要求极高，因为每一个人都是这个群体中的一份子，在群体中可以逐渐培养学生相互关心、相互帮助的心态以及参与集体中的意识，还有最重要的就是培养了学生的创新意识和能力。
五、 结语
在小学语文口语教育的活动中，只要教师都注意和利用小学生的创新思维品质和良好的创新特点，多运用一些措施和策略，多讲究一些方式方法，多安排一些活动，这样才能不断提高小学生的创新能力。
参考文献：
[1]金莹.运用现代教育技术培养学生创新能力——多媒体辅助口语交际教学漫谈[J].河南科技，2010.
[2]李庆敏.口语交际教学中如何培养学生的创新能力[J].语文教学与研究：大众版，2017.
[3]张秋丽.如何在小学口语交际教学中培养学生的创新能力[J].吉林省教育学院学报：小学教研版，2009.
作者简介：
吴亚玲，甘肃省嘉峪关市长城路小学。endprint
